学校教育均衡发展的阶段性总结
东只甲小学
这一阶段为促进学校师师间、生生间和师生间的均衡发展，我们做了大量工作，采取了很多行之有效的措施和做法，现将这一阶段的研究做如下总结：
一、加大集体备课力度、进行分层次培训促进教师与教师之间的均衡发展 集体备课是校本教研活动的基本形式之一，是提高教师队伍整体素质、促进教师专业成长和大面积提高教育教学质量的有效途径。我校认为有效的集体备课能突出集体的合作交流与反思，营造一种交流、合作、研究的学术气氛，能够及时推广、共享优秀教师的教学经验。这种集体备课的程序是：分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改。
每天下午放学后一小时，我校分学科组进行集体备课，成效显著。
今年上学期以来，我校加快了全区教师均衡化发展步伐，针对一些教学水平较薄弱的老师，选拔出教学经验丰富的老师，进行一对一的培训学习。学科有语文、数学、英语、科学、美术等，时间为十五天。导师和学员按照“三实践，两反思”的培训模式，在本学科内进行了有效的教育教学探讨和学习，相互收获颇多。
二、面向全体、了解学生、因材施教促进学生与学生间的均衡发展
1、面向全体，是教学均衡发展的基本内涵
实施均衡教育，让学生均衡发展，对老师而言，就是所有的教育教学工作所面对的是全体儿童，要为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面全面发展打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。不管是“天份”、智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件等方面有差距，都要同等对待、一同施教，促进共同发展、共同进步；面向全体，就是要在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系，要在落实教育任务，实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位同学的不同需要，并把两者有机地结合起来，达到面向全体的要求。
2、了解学生，是实现均衡发展的重要保证
让每一位学生都得到教育、都得到发展，就必须尊重学生的差异性。因此，教师必须要全面了解全班同学，熟识每一个学生，从每个学生的实际出发，才能有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责，做好对每一个学生的教育；要通过对学生的全面了解，根据学生不同资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等具体情况施行不同的教育。当前，由于社会的、历史的、家庭的、生理的种种原因，每一位学生的情况是各不相同的。在对他们实施教育的过程中，既要有基本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使面