对的全体学生，共同前进。在实践中，我校通过进行家访、举行“家长学校”、“家校座谈会”、问卷调查、学习反馈等形式，加强与学生家长的交流、联系、沟通而去更好地了解学生；通过与学生交朋友、开展队日活动、举办兴趣小组等方式，加强与学生的交流、了解和相互信任，从而对学生有了较为全面的认识，因此也就能够从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，实施因材施教，每个学生都能扬长避短，获得各自的最佳发展。
3、因材施教，是实现均衡发展的根本途径
实现教育的均衡发展，目的是使每个学生都得到良好发展，途径是要因材施教，让每个学生的个性潜能都得到最大的发挥，因材施教，要熟悉教育对象。要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点（知识基础、学习态度等），又要了解学生的个性差异（兴趣、爱好、特长等），还要分析研究造成差异的家庭、社会、历史的各种原因。学生的全面情况犹如毛坯，这就是学生的材，它是雕琢的基储施教的对象。
因材施教，要注重教学方法。要按照新课程标准，正确制订教学目标、要求，实施分层次教学。教师要加强对教学大纲、教材和教育对象的研究，把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次，以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。
作为教师，就是要充分挖掘每一位学生的潜力，培养其个人能力，使每一位学生都能得到健康发展，从而为社会培养多方面的人才，培养出一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。这样一代新人辈出之日，即是中华民族腾飞之时！
三、开展心口算教学，促进学生均衡发展
心口算是依靠学生心脑快速反应进行计算。我校开展的心算口算教学，经过几年的实践教学，深深体会到，心口算教学不仅提高了学生的计算能力，而且能促进学生的均衡发展，对学生良好的习惯有积极的影响。通过实验班和非实验班的对比、调查、测试，发现学习心口算的学生各方面都强于一般学生，心口算教学，提高了学生学习的兴趣，使学生在知识、思维、技能、个性等方面，都能得到均衡、健康的发展。
实践证明，心口算教学在提高学生计算水平的同时，使学生在知识，思维，技能，品行等方面，都得到提高。我们实验教师在教学中要不断探索，发挥心口算的启智功能，使学生更聪明，促进学生全面的、均衡的发展。
总之，在这一阶段的课题研究中取得了一些成就，但也存在一些问题，以后会向更深更好的方向发展。
2011年12月