大学能力素质教育相关文章
全国各高校大学英语选修课的开设缺乏经验和教学理论依据，可以说五花八门、百花齐放，有的课程类似于英语专业的课程，如高级口语、高级英语，英汉互译，英语写作。有的类似于职业培训课程，如文秘英语、旅游英语。显然，这些课程的开设和提高大学生的英语文化素质的目标相距较远，教师很难在教学中引导学生对中西文化的异同进行深入思考和研究，从而树立国际视野下正确的人生观和价值观，全面提高学生文化素养，以适应个人发展、社会发展、经济建设和国际学术交流的需要。
二、大学英语文化素质教育的改革建议
针对大学英语素质文化教育中存在的上述问题，大学英语界应该在课程设置、教学方法、教材选用、教学手段、教学实践等方面深化改革，在大学英语基础阶段和提高阶段的教育中分别嵌入英语文化素质教育的内容，设计更多的教学实践活动，才能提高大学英语的教学效率，在教学中锻炼学生的创新思维、创新能力、思辨能力，培养出一批社会亟需的高素质的英语应用人才。
生真正领略到经典的魅力，提升学生的审美情趣，培养学生的批判能力和思辨能力。通过关于西方文化和世界文明的选修课程的学习，可以丰富学生的人文知识，吸收世界文化的精髓，培养学生的国际视野。例如，我们可以借鉴西方文化中平等、民主、博爱的思想，引导学生树立正确的人生观和价值观，正确看待中国在国际上的地位和在国际事务中扮演的角色。
3、设计更多的教学实践活动
大学英语教师应该积极参与教学改革，充分利用大学英语课程网站、多媒体资源和课堂教学时间，设计形式多样、便于调动学生学习兴趣的网络以及课堂英语实践活动，训练学生的听、说、读、写、译等英语基本应用技能以及用英语思考和讨论问题的能力。教师还应该探索如何改进现有的形成性评估和终结性评估的方法，改革方向应该是由书面评价为主转向以实际应用为主、书面测试为辅。为了提高大学生的英语综合应用能力，激发他们学习英语的热情和自信心，培养大学生的文化敏感性和文化领悟能力，各高校应该制定相应的教学管理条例从政策和经费等方面支持教师带领学生到校外参加社会实践，例如做英语导游、公司译员、涉外文秘等。
1、完善教学模式，改进教学方法
新的教学模式应该显著提高大学生的英语综合应用能力，同时，应该在语言教学中适当导入介绍英语国家（包括英国、美国、澳大利亚、加拿大等）的社交礼仪，如对人的称谓，对个人隐私的尊重，饮食习惯，日常用语，交友方式，等等。介绍西方体育概况，西方音乐概况，英语电影。而且，教师要尽量营造轻松活泼的学习气氛，寓教于乐，使学生由“要我学”逐步转变为“我要学”，具备和英语国家的人在不产生文化冲突的情况下，进行直接的初步的英语交流的能力。
4、提高大学英语教师的综合素质
虽然大学英语教学改革在我国已经实施了八年，取得了很好的效果，但是还不能满足社会发展对高素质人才的需求。目前大学英语教师的英语文化素质普遍偏低，教学研究意愿和能力都较低，所以，应该通过教师加强自身修养，学校提供培训、研讨、学历进修、改善待遇、提高地位、购买先进的教学设备等良好的外部条件，尽快建立一支具有高尚的道德情操、精深的英语专业水平、较高的科学文化素质、热爱教育事业、创新能力强、相对稳定的大学英语教师队伍，为大学英语教学下一步改革的成功保驾护航。
注释：
2、改进选修课的课程设置和教学内容
对于提高阶段的教育，应该开设以提高大学生英语文化素质为目标的选修课程，如外交礼仪课，中美外交史、中英外交史、英语经典作品欣赏、希腊罗马文明、圣经文化、世界文明简史等等。提高课程的教学方法应该以课外阅读、课堂讲解和小班讨论为主。这些课程可以从不同侧面提高大学生英语文化素质。例如：外交礼仪课，通过讲授英语国家和非英语国家的社交礼仪（包括法国、德国、俄罗斯、中东国家、非洲国家、拉丁美洲国家等）让学生认识到英语是实际上的世界通用语，是二十一世纪每一个世界公民必备的外交语言。学习中英和中美外交史可以使学生们在将来的对外交流中懂得如何维护民族利益和民族尊严，在多元文化并存的世界中树立有中国特色的文化价值观。通过对宝贵的人类文化遗产———英语经典作品如莎士比亚戏剧的深入探讨，才能让学
①总结经验，明确思路，全面推进大学英语教学改
革———“大学英语教学改革研讨会”综述[J].外语界，2009（4）。
参考文献：
[1]孙有中.《英语教育与人文通识教育》[C].北京：外语教学与研究出版社，2008。
[2]夏纪梅.解读《大学英语课程教学要求(试行)》[J].外语界,2005(2)。