如果学生能说得完整,就要适时地给予鼓励;如果学生叙述得不完整,就要适时引导学生加以补充改正,培养学生良好的语言表达能力。
【设计意图:在动手操作的活动过程中,既锻炼学生的动手操作能力,又复习了所学的乘法口诀,为运用乘法口诀解决生活中的简单问题奠定了基础。】 4.做手工。
师:看给出的图案,选一个自己喜欢的,折一折,画一画,剪一剪。课件出示:教材第44页图四。
学生独立动手折纸,画图,剪纸。教师巡视了解情况。
组织学生交流展示自己的作品,知道这四个图案剪出来是什么样子的。师:用学过的方法剪一个新作品,说说你是怎么剪的。
学生尝试独立完成后,汇报交流,重点引导学生说清自己的做法。
【设计意图:在具体动手实践过程中,促使学生体会图形的对称美,提高学生的
动手实践操作能力。】
师:同学们,今天我们对这半个多学期来学的知识进行了全面、系统的整理和复习,你们开心吗?今后,我们要逐步学会自己整理所学的知识。
学习了本册上半部分的知识之后,学生对所学知识有了一定的认识,引导学生在课堂上进行回忆,有利于学生对所学知识进行梳理,构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟等方面,有效地督促学生进行阶段性的复习巩固。 A类
东东去商店买了一辆玩具小汽车,给售货员阿姨4张5元的,售货员阿姨说:“正好。”那么这辆玩具小汽车多少钱?
(考查知识点:乘法运算;能力要求:运用乘法知识解决生活中的问题。) B类
小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?
(考查知识点:乘法计算;能力要求:运用乘法知识解决实际问题。)
课堂作业新设计 A类:4×5=20(元)
B类:5-1=4 6×4=24(米)