而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，教师应努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，巩固学生学习英语的兴趣。
结 语：
总之，英语学习，兴趣为先。教育应通过各种途径，来优化我们的课堂，我们要告别传统的教学模式，使课堂教学艺术化，让课堂成为学生心灵的“乐”坊！
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
【注释】
[1] 爱因斯坦, 《爱因斯坦文集》，［C］，144，教育科学出版社，香港，2001年3月
[2]苏霍姆林斯基, 《.给教师的一百条建议》,［C］, 天津人民出版社，天津，1981.年7月
[3]赞可夫，《论小学教学》，［M］，34，教育科学出版社，香港，2000年10月。
【参考文献】
[1]周桂珍《教育心理学》，［M］，山东大学出版社，济南，2005年1月。
[2]潘菽主编，《教育心理学》，[M]，人民教育出版社，北京，1980年8月。
[3]苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，[C]，教育科学出版社，香港，2006年11月。
[4]王道俊，《教育学》，[M]，人民教育出版社，北京，1999年12月。
[5]洪子锐、惠幼莲，《小学英语教学法》，［M］，广东人民出版社，广州，2004年1月。