师多用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑和悬念的，并配以丰富的表情的手势来组织课堂教学，能给学生床在一个开放宽松的教学环境。营造和谐着课堂气氛，从而事学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语积极思维、畅所欲言，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地使教室变成他们的活动场所，引导他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。创造一个轻松愉快的学习环境。
三、营造学习英语的环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境，这需要教师的主观努力，在英语课堂上尽量多用英语、少用母语，当学生听不懂英语时，教师可以采用直观教学手段，如实物、图片等创设语境，我认为老师多利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，课堂中师生共同参与双边活动，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。教师可以利用师生对话、分角色对话、两人对话等让学生受到气氛的感染，激发他们参加大量语言操练活动，增强群体意识，让学生真正成为学习的主人，同时激发了学生的思维和想象能力，变“要我学”为“我要学”。
四、巧用教材
1、挖掘教材的趣味性 小学英语教材以卡通画为主，形象活泼、可爱；色彩鲜明、亮丽，很受小学生喜欢。应此，在上课时，教师不能让学生脱离课本，甚至一节课下来，学生的书还没打开，要以课本为源，尽量挖掘课本的趣味性。
2、合理调整课本内容 小学英语教学，时间紧，有时教学任务不能如期完成，这就需要