下，还行。
“叮铃铃！”上课了，看着孩子们坐得整整齐齐的，我也提了提精神。图片导入——词语认读——配乐情景范读——披文入情——拓展运用——插入视频，整节课有声有色、有条不紊地进行着。孩子时而积极发言，时而掩卷沉思，有的孩子在电子白板上兴致勃勃地涂鸦、纠错，动静交替，各种感官积极参与，丝毫没有了夏季的慵懒、困倦。这些小家伙，个个眼睛发光，小手举得高高的，唯恐老师看不见自己，一改往日几个优等生“一统天下”的局面。何飞跃，这个沉默寡言的孩子，更是来了个“形象大转型”，竟然上台进行了有模有样地情景表演；王磊、范子恒、李旭成等几个“小猴子”竟也乖乖地坐在座位上，不时还举手发言呢！真是让人大跌眼镜！他们几个可是小屁股沾不得板凳的，平时在教室抓耳挠腮，没一刻消停过，没想到小小的多功能教室，竟也具有这么大的魔力！
下课了，范子恒、李旭成余兴未尽地跑来问：“老师，下节课，我们在哪上？”“在教室。”我习惯性地回答。“唉！怎么不在这儿上了？我喜欢这儿。”看着他们失望的表情，我知道，从此我们班的孩子已和她结下了不解之缘。接下来的几天，我又在多功能教室上了几节常规课，效果也是出奇得好。经过几次地亲密接触，我真是有种相见恨晚的感觉。通过一阶段的使用，我发现电子白板真的是“多功能”。她的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐等资源生动地展示教学内容，提升了课堂气氛，增强师生互动能力，为学生提供了更加有声有色的形象教学，同时也提高了教师的教学效率，增