跃，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，教师也要有意识地派样学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教学中教师要努力开发、充分利用语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带领学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文不断提高文语文素养。
学期课程目标及课程实施具体建议：
自主识中，字养 写字时候的教师一，定要板，知书不道成良好的 写字习惯书，写 规容易写好的画，容笔写易的笔错，要 顺范端正、整、,洁感受字汉 求学生把字写端正写，观。美的 形体。美 、55 、写字指分导散两课时在进行注，继续 使用音序 意查字的写质。量
字法和部首字法查字典，查培养独立 字的识能力
。1、
喜阅读， 欢对读阅1、视朗读 指导的 通。集体读过 、组读、领分读、女生男读对分角、 色读朗等种形式多 是，生在阅读学实践 将课中文读确正读流利，,并导学引 生将己自做当文课的人物中去受感、 体，验思考去，领作会者要达的感 情，进而通传自过的阅读表达出己来。 2、题一问要精心定设计，一 扩大要问的题盖面覆，少减意无义、无价 值的题问； 二注意要问提的容方内式和 角，度 出提的问题一要有思定考
兴有。趣习用普通学话正、确 流利有、强的感朗读文课 。能诵指背的课定和文己自喜欢的 文片段。 课、 2阅读 学习默读， 做 到不出声，不读。指 3 、 能联系 上下 文
生活和实，了际解文课中句 的词意思在，读中主阅动累 积句。词 、 能 阅读4 浅 的显 课价值，同时能激发学 生的兴。 同时趣 ，应鼓还励学独生思立考质，疑难，问与 老师同、学交流己的见自解、阅读
读物外，能他人与流自己 交的受感和想，法养爱成护
图的习书。惯外阅读课量不 少于总1 0 字万。 、 5积累 己自 喜 的
的感欢。受3 课外、阅读的指导，帮助学生 择选文兼美的质秀优物，读 提供学生 流课交外读的感受阅、成的机会果。成语、对联、典古词诗、 言格句警。
1、
步养逐成讲 普
1通 、口在交际教学语前之要，早提布置 准备作工。 2、应 重视景的创情，设通多过方 法引起种话，激题发学的交生兴 际。趣3 在交、际过中程教，应师极积与参 到学生交流的中，去为学 生供提 以模可的仿对象，同时 注关交流状 态的，交际对过的予程以控调，形 成有的效师生、生生互动 。、4教 要善于发师现生学流交程当 过富有中创意充满、趣的精彩童 语言，要注还规范意生学口的语头言 。5、 在 平时的堂课，中有要意的通 过回识问答、讨论交流题对，学进生话的惯，习强愿增意人交 与的意识，流认真别听人讲话， 听懂能要主容。能主动内与别 交谈人讲，述简短故的事和 见。说闻时话态度然大 口 自语 交际方 有礼貌。,有表达自信 心的能，感就趣兴的话发题 自表的意己见。
1、评价原则
评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。 考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。
考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。
2、评价方式