故事，让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。当然，这就要求老师课前精心准备。充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境。
例如：我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是明明。我说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那明明喜欢做什么呢?”(多媒体显示喇叭画面)，接着出现音节b a，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩，走到院子旁看到了什么呀?”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读ba。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀?”(多媒体显示小男孩拔萝卜)“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”(多媒体显示爸爸画面)一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。 拼音是教学枯燥无味，但只要我们树立正确的大语文观，在语文拼音教学中，能精心地设计教学为孩子们创设了一个轻松、和谐、有趣的课堂环境，注意挖掘教材所蕴含的兴趣因素，善于运用灵活多样的现代教育手段和方法，就一定能激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，让他们喜于参与，乐于参与，始终保持他们对学习的高度热情。我们的小学语文拼音教学就一定能取得更好的教学效果，学生们也一定能得到更好的发展。