人本主义的学习动机理论正好与行为主义的学习动机理论相反，
也就是说学生的学习动机应专注于学校的功课上，读书学习的教育作
用就是帮助学生心理成长。因此教师在教导学生学习任何内容前，必
须设身处地从学生的角度提出并尝试回答为什么要学习这些东西，让
学生们认为学习是有意义和价值的，所学内容符合他们的需要，而且
让学生认为自己有能力学习，有能力达到教师对他的期望，这样才会
维持强烈的学习动机。
二、学习动机的培养
所谓学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自
己内在的学习需要过程。正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪路
也是很重要的。
（1）明确学习的目的和意义
作为一名学生,必须明确学习的社会意义和个人意义。我们应该
使学生明白，学习能使自己获得就业所应具备的最基本的专业知识和
基本技能。我们还应该使学生明白，学历并不只是就业的唯一要求，
目前就业形势比较严峻，现在社会对人才的需求是有一定的基础理
论、专业知识和较强的动手能力，使学生牢固地树立起就业并不一定
难的观念，从而把学习当成自身的需要，使其自主的热爱学习。
（2）激发学生的求知欲和好奇心
动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲
和好奇心。它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求
知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问