步强化其已形成的间接的学习动机。适当设置学习目标适当的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标。过易的目标不能满足自己的成就感，不足以及发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。而设置适当的学习目标，使学生从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。
总之，设置适当的学习目标，可以使学生获得成功的体验，鼓励学生的自我强化，从而培养学生的自信和独立的能力，以解决学习上的问题启迪思维，升华兴趣。社会性的竞争，历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获取优良成绩的有效手段之一。国外许多心理学家的实验研究表明，在竞争过程中，威信性动机获得自尊和自我求成的需要更强烈。由于在竞争中，学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。也可能有些人在比赛的情况下反而学的差了，这或许是因为他们被刺激的过分而超过了体力和承受力，或是因为他们实在能力太差而失去了信心。总之学生天性好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。
正确评价，恰当运用奖与罚。正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等等。及时地评价一般比不及时地评价要好，因为及时地评价利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；而不及时地评价则往往在激励学生在