2019部编版一年级道德与法治上全册课文目录
第一单元我是小学生啦
1开开心心上学去
2拉拉手，交朋友
3我认识您了
4上学路上
第二单元校园生活真快乐
5我们的校园
6校园里的号令
7课间十分钟
8上课了
第三单元家中的安全与健康
9玩得真开心
10吃饭有讲究
11别伤着自己
12早睡早起
第四单元天气虽冷有温暖
13美丽的冬天
14健康过冬天
15快乐过新年
16新年的礼物
2019部编版一年级道德与法治上全册教学反思
第一单元我是小学生啦
1、开开心心上学去教学反思
这是一年级《道德与法治》第一-单元的第-一课，这节课的教学目标是
1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐;学习了解新环境的方法;初步尝试与同学合作完成任务。
2、知道爱护书本的重要性:了解学校的有关设施、设备;懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。--年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样?与幼儿园生活有什么不同?.上学有意思吗?老师、同学会喜欢我吗?带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度,通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与集体活动，开始新的生活。
根据教学目标和学生的实际情况，我是这样做的:
教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“爱新书，爱书包”是学生入学后经历的--件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。再让学生讨论:书对我们学习有什么帮助?你是怎么和新书交.上朋友的?怎样保护好书?结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应该养成爱新书，爱书包的习惯。
2、拉拉手，交朋友教学反思
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从自己的内心出发，用自己的眼睛观察社会；用自己的心灵感受社会；用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导。用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。如：品德与生活一年级教材，内容就是通过游戏和各种儿童喜欢的主要活动。对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际生存能力打下学习等基础。
《拉拉手，交朋友》一课，在教学时，可以让学生在玩中学，在做游戏中长知识。让学生到操场上围成大圈做找朋友游戏，找到好朋友时作自我介绍。游戏结束时，再让学生进一步介绍自己，如：我的名字，我会做什么？+我喜欢什么……我家都有谁，我……然后进一步引伸，今天我们又组成了新的家庭，看都有谁，我们在一起都做什么……。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣、理解规划、学习知识是有益的。
3、我认识您了教学反思
今天，我讲授了《我认识您了》一课，学生们学会了很多的知识，他们进一步熟悉了自己的老师，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。我让学生动手实践，独立思考、独立说话，教师相机诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。
在教学中，我掌握好“度”，及时地指导学生的学习方法，培养了学生举一反三的能力。
我加强课堂教学的灵活性，教材要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
4、上学路上教学反思
本节课我利用一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩，珍爱自己的生命的认识。本节课也使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。
学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了学生积极健康的生活态度和生活情感。我以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《安全教育》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
第二单元校园生活真快乐
5、我们的校园教学反思
一年级的小学生对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进安全意识，对其今后的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法、能力。
利用“探密小分队”的形式，进行校园的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。
利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的兴趣。
通过对学生上课的成果分析（他们画的图。）了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。
6、校园里的号令教学反思
《校园里的号令》是人教版道德与法治小学一年级上册第二单元第六课的内容。这一课的教学目标是让学生通过探究和体验，调动他们的生活经验，了解校园生活的一般规则，熟悉和了解学校生活中各种铃声的要求。教学重点以学生学校生活规则意识为重点。对于一年级学生来说，他们上学才一个多月，校园里许多规矩都不懂，这一课正是对校园的的规矩启蒙的课。要达到这个教学目标和教学重点，是有难度的。我在教学这一课时，我从两个方面来入手，一是读懂教材，二是打造活力课堂，让学生在生动活泼的课堂活动中，了解规则，适应规则。
一、读懂教材。读懂教材，是个不老的话题。到底如何读呢？
首先读懂单元主题。每一单元都有一个主题，如我上的这一课所在的这个单元的主题是《校园生活真快乐》我们通过这个标题，就可以获得以下信息：一这个单元主要讲学生的校园生活。二这一单元主要通过丰富有趣的活动，让学生感受校园生活的快乐。所以，我们不能上成说教课，不然学生就体会不到校园生活的快乐了。
然后读单元里每一课的标题。每一个单元一般会有三至四个主题组成，这几个主题都是互相联系的，循序渐进的，一环扣一环的。只有弄清了课与课之间的联系，才能起到承上启下的作用，才能把学习的生活经验联系起来，才能让学生不断进步，不断养成好习惯，逐渐适应校园里的规矩。如,《校园里的号令》前一课是《我们的校园》后两课分别是《课间十分钟》和《上课了》，《校园里的号令》是系统地对学校规则的了解，后两课是对这一课的规则要求的深入。所以，我们就可以把《校园里的号令》的第一课时，定位于对学校各种规则的了解。
然后读一课中各部分的联系。《校园里的号令》这一课由四部分内容组成：神秘的指挥、铃声告诉我、升国旗了、保健节拍。所以，第一课时可以把第一、二两部分内容放在一起教学。一是校园里的铃声像神秘的指挥，二是铃声告诉我们什么。重点词在“告诉”。让学生知道：无论是班级还是学校，在大大小小的集体中，统一的号令是集体生活得以正常开展的必要保证。
通过一层一层的读，一层一层地剥开，眼前的迷雾就开了，教学重点、教学难点、教什么、怎么教就清晰了。二打造活力课堂。对于才入学一个多月的小学生，我们要让他们喜欢校园生活，觉得学校是美好的、快乐的，这就要求我们的课堂一定是充满活力、充满生气的，要把学校里硬梆梆的制度、规则，渗透到快乐的学习中，快乐的生活细节中。我在教学中是这样处理：
1教学设计一定要与学生的生活、学习密切相关，一定要接地气。所以：一是老师要做有心人，要时时处处观察学生的成长，要关注他们的一言一行，要关注他们的小身影到达了校园里的哪一个角落。于是，当他们从入学的那一天起，我就每一天，用手机拍下他们的生活与学习。如：洗手间的便池、冲水阀、洗手池、上楼下梯等各种有关他们的生活的照片，上课的坐姿，上课的预备铃响后的书本摆放。上这一课时，我就录制了上课铃响后，全校的学生、老师听到铃声后迅速进教室的视频、运动员进行曲响时，全校学生迅速集合做操的视频、升国旗时国歌响起，所有同学向国旗敬礼的视频。这些视频是学生在校园里的真实生活，所以，他们是最感兴趣的。
2引入新课要有趣味性、激励性。要让学生感受上课是快乐的，在快乐中学习着、进步着。我在教学这一课时，我就用了一个我们学校学生在听到上课铃响时，都自觉成行、轻声走进教室的小视频，来引入新课：今天我给大家带来一段视频，因为这个视频里有件奇怪的事情，想请大家帮帮忙，为什么会出现这么奇怪的事情。同学们一下都好奇地看着我。视频播放完了，我问道：刚才热闹的操场为什么一下子变得这么安静了？同学们马上说：“因为上课铃响了。”“上课铃响了，还有谁也进教室里了？”“老师。”“这上课铃的力量怎么样，这上课铃像什么？”“像校长。”“像指挥家。”“校园里的号令，一声令下，我们都听它。”自然而然地引出神秘的指挥。