第五单元
本单元以“说明性文章” 为主题， 包括《太阳》《松鼠》 两篇精读课文， 以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。
本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章， 了解基本的说明方法； 搜集资料， 用恰当的说明方法， 把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料， 用恰当的说明方法， 把某一种事物介绍清楚。” 整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容， 全面推进学生的各项语文能力。 教材从单元提示到课后习题， 各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素， 使整个单元成为互相联系的有机整体。
本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文， 每篇课文的说明对象特点明晰， 使用的说明方法非常典型， 对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。 课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。
学习本单元要理清本单元基本的语文要素， 紧扣学习重点，精心设计问题， 让学生多读课文， 在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。
16 太阳
1. 会认“摄、 殖” 等 4 个生字，会写“摄、 氏” 等 9 个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
3. 了解本文运用的列数字、 作比较、 举例子、 打比方等说明方法，体会其表达效果。
4.培养阅读说明文的兴趣， 初步学习阅读说明文的方法。
5.培养学生热爱自然的兴趣， 激发学生探索自然的欲望。
重点
1.理解课文内容， 知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法， 对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。
难点
1.培养阅读说明文的兴趣， 初步学习阅读说明文的方法。
2.培养学生热爱自然的兴趣， 激发学生探索自然的欲望。
1.字词教学。
本课有4 个会认字和 9 个会写字， 重点指导会写字。 这 10个字， 有的容易读错， 如“摄、 殖”； 有的容易与形近字混淆，如“炭” 与“碳”； 有的容易写错， 如“区、 杀”。 教师要指导读法、 写法、 用法。 最好是把字放到词语里、 句子里去学习和理解。本课要求掌握的 11 个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。
2.阅读理解。
先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来， 然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构， 这是对课文的整体感知和脉络的梳理， 属于第一阶段。 第二阶段要感受太阳的特点， 结合具体句子分析说明方法及其作用， 体会说明方法的妙处。 第三阶段要开展竞赛活动， 检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况， 试着运用说明方法介绍事物。 为了降低难度， 可以给学生设定某种句式或提示， 学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。
3.表达运用。
语文是语言艺术， 学会表达是语文教学的终极目标。 学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。 本文综合运用了列数字、 举例子、 作比较、 打比方等说明方法， 恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。 鉴于课堂时间有限， 可以给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。
1.预习提纲
（1） 读题目， 查找后羿射日的故事， 查找与太阳有关的资料，初步了解太阳在人类生活中的重要作用。
（2） 初读课文， 自学生字词。 会认字要读准字音； 会写字不但要读准字音， 而且要组词书写， 且组词形式要丰富； 本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。
（3） 再读课文， 把课文读正确、 流利， 试着用简要的语言概括课文主要内容。
2.多媒体课件
教学课时
2 课时
第 1 课时
课时目标
1. 会认“摄、 殖” 等 4 个生字，会写“摄、 氏” 等 9 个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文。
3. 知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点， 太阳与人类有怎样的密切关系。
一、观看视频，导课激趣。
1. 同学们， 你们平时应该很喜欢看动画故事。 今天， 我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。
（播放“后羿射日” 的动画视频。 视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭， 口中说道： “可恶的太阳， 你让人们无法生活，我要把你们射下来。” 大约 1 分钟。）。
2. 同学们， 你们知道这是什么故事吗？ 谁能来说一说？ （同学们畅所欲言）
3. 那么， 后羿到底能不能把太阳射下来呢？ 下面请学习科普短文《太阳》， 到那里去寻找一下答案。（教师相机板书： 太阳）运用多媒体课件创设情境、 激发兴趣。 有趣的动画故事、 鲜艳的画面、 鲜明的人物形象， 激发了同学们的学习兴趣， 创设了一个活跃、 开放的课堂， 让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。
二、 初读课文，自主识字。
1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文， 读准字音， 不认识的生字词查字典或问别人， 然后多拼读两遍。 把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况， 解决生字词。
（1） 学生交流预习成果。
（2） 教师出示生字、 词语课件： (指名读、 开火车读)
带拼音读： 摄 sha、 氏 shì、 殖 zhí、 粮 liánɡ、 炭 tàn、 区 qū、
去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗
组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗
（3） 教师指导读写生字： 重点强调“殖、 菌” 的读音， 教师要指出读这些字的时候要注意（“殖” 不能读成“chí”； “菌”的拼音是“jūn”， 不是“jǖn”； “疗” 不要读成“niáo”）。 重点强调“殖、 区” 的书写， 教师要强调写这些字的时候要注意如下问题： “殖”右边的“直” 里边有三横； “区” 的最后一笔是竖折。
（教师范写，学生描红，互相评价。）
（4） 检查读课文， 可以抽查、 轮读。 生生互相纠正， 教师要有针对性地进行指导和评价， 对于读得好的同学要表扬， 对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。把集中识字与随文识字相结合， 突出重点， 注意结合学生的实际， 因人施教； 注意形象性和直观性的结合， 力求给学生留下深刻的印象。
三、再读课文，整体感知。
1. 学生按自然段轻声读课文， 边读边思考： 每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？
2. 教师引导： 画出每个自然段的中心句， 明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。
3. 学生小组讨论、 交流、 展示， 同时， 教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：
每个自然段的主要内容：
1.讲太阳离我们很远。
2.讲太阳很大。
3.讲太阳会发光、 发热， 温度很高。
4.讲太阳与植物、 动物和资源的关系。
5.讲太阳与雨雪的关系。
6.讲太阳与风的关系。
7.讲太阳能杀菌、 预防和治疗疾病。
8.讲有了太阳才有美丽的地球。
4.归纳分类， 理清全文的脉络和结构： 根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。
教师引导： 给文章划分段落层次， 要看各个自然段的内容和它们之间的关系。 有的属于并列的， 有的属于因果的， 有的属于递进的??请同学们先分析各个自然段之间的关系。（学生思考、讨论、交流。）教师适时点拨： 第 1～3 自然段之间是并列关系， 第 4～7 自然段之间也是并列关系， 第 8 自然段是对第 4～7 自然段的总结。
课件出示小结：
第 1～3 自然段： 写太阳的特点， 远、 大、 热。
第 4～8 自然段： 写太阳和人类的关系密切。
（教师相机板书“特点： 远、 大、 热以及与人类关系密切”）
5.教师综述： 概括起来讲， 课文围绕太阳主要讲了两方面的内容， 一是太阳的特点； 二是太阳和人类的关系密切。 下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。
初步整体感知课文内容， 理清课文层次， 学会概括总结和分类归纳，为以后深入地理解课文内容和理解说明方法做准备。
四、布置作业。
1. 读写词语， 小组内交流记忆本课生字的方法。
2. 课文主要讲了哪两方面的内容？ 根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。
第 2 课时
课时目标
1. 了解本文运用的列数字、 作比较、 举例子、 打比方等说明方法，体会其表达效果。
2. 学习阅读说明文的方法， 尝试运用说明方法描述事物。
3. 培养学生热爱自然的兴趣， 激发学生探索自然的欲望。
一、复习回顾，导入新课。
1. 复习回顾， 整体感知课文内容。
通过上一节课的学习， 我们知道《太阳》 一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，（教师适时出示课件“课文内容表格”），一是太阳的特点： （学生齐答， 教师操作课件， 把“特点” 二字填到表格里） 二是太阳与人类的密切关系： （学生齐答， 教师操作课件，把“与人类的密切关系”填到表格里）
2. 太阳有哪些特点呢？
（生齐答， 教师适时操作课件， 把“远、 大、 热” 填到表格里）
3. 课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？
（生齐答， 教师适时操作课件， 把“动植物、 资源， 雨、 雪，风，医疗”等内容填到表格里）
总结
这样导课能把新旧知识联系起来， 促使学生温故而知新。 把学习的主动权交给学生， 指导学生进行自主、 合作、 探究式的学习;利用媒体教学转变学生学习方式的策略， 能更好地强化课堂
教学效果。
二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。
（一）学习第 1～3 自然段。
1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远， 那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。
生： “太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行， 日夜不停地走， 差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”（教师适时操作课件， 把“一亿五千万千米”