一、 创设情境， 呈现目标， 俗话说， 万事开头难。 我们的教学工作也是如此， 教师的举手投足、 言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情， 针对思想品德学科的特点， 结合青少年的心理需求， 导入新课，
二、 目标明晰， 展示具体。 上课前就把学习目标展示在大屏幕上，让学生围绕学习目标进行预习， 围绕具体问题进行思考， 围绕具体案例进行训练， 围绕探究问题进行复习作业， 如此， 由形象具体到抽象概括， 由表层了解到深入思考， 再到掌握应用， 问题解决了， 目标也就随之水到渠成， 顺利实现了。
三、 循循善诱， 步步深入。 教学环节的设计应考虑小学生的心理特点， 由浅入深， 由表及里。 思想品德学科的学习， 往往符合这一规律。 由浅入深， 由表及里， 由具体到抽象， 引导学生逐步加深对教材的理解和认识。
四、 师生互动， 游刃有余。 师生互动， 由简单到复杂， 由了解到理解， 最后掌握运用， 成功解决问题。 教师一要在导入新课的基础上，科学展示目标； 二要巧妙设置问题， 从简单开始， 步步深入， 循序渐进； 三要及时点评学生答案， 总结得失， 指出不足； 四要适当延伸拓展， 引导学生深入思考自己， 由此及彼， 学会解决生活中自己遇到的问题。
五、 自觉主动， 事半功倍。 目前的课程改革倡导自主、 合作、探究的学习方式， 就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。对小学生而言， 教师要指导学生学会自主学习。 一要在上课前，学生应预习课文， 划出所谓的知识点， 找出自己的不理解的、 不懂的，这一过程十分关键， 因为教师面向的是全体学生， 而学生又是一个个个体， 每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异， 学生通过自主学习， 可以明确自己的薄弱环节， 从而课上集中精力解决疑难问题； 二要在上课后， 教师要学生明确本节教学目标基础上， 留置时间、 空间， 让学生在教师指导下进行学习； 三是要在课堂上， 对自主学习和教师讲授中遇到的问题， 要自觉主动提出， 将问题当堂解决，不留死角； 四要在解决所有疑难后， 为增加理解， 提高掌握运用知识的能力， 学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考， 找出自己认识上、 知识上、 能力上存在的差距和不足， 纠偏补错，及时复习， 融会贯通。
六、 合作探究， 拓展升华。 合作学习的展开， 往往是在自学的基础上进行小组合作学习、 小组内讨论的， 合作学习的主要活动是小组成员的学习活动， 它首先要制定一个小组学习目标， 然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。 合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。 在这节课中， 主要采用的是合作的学习方式， 特别注重合作的必要性、 有效性、 组织性和科学性， 通过有效合作解决复杂、 疑难问题。 探究性学习方式， 主要表现在以小组的方式进行合作， 吸引学生研究学习有价值的问题， 阐述意义价值， 寻找形成原因， 探究解决办法， 培养学生自主发现问题， 分析问题、 解决问题的能力。
七、 及时复习， 巩固成效。 “温故而知新” ， 指导学生及时复习课堂上学习的内容， 让学生通过自主学习、 合作探究以及教师的点拨指导正确理解教学内容， 自主得出结论， 使知识咀嚼消化， 滋润心田。课文的大多数知识点都是以问题的形式出现， 让学生在解决问题的过程中巩固掌握知识要点。这些问题， 需要进行深入反思， 寻找解决办法， 以便改进今后的教学， 提高教育教学服务质量， 形成自己独特的富有魅力的教学风格。
6、 让我们的学校更美好教学反思
本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境——校园， 加上学生都有善于发现问题、 乐于动脑筋解决问题的天性， 因此， 在教学中， 我充分利用教材优势和学生这一天性， 通过捡照片游戏、 看录像等教学手段， 调动学生兴趣， 为下一步的让学生展开思维， 尽情地想像， 利用自己的智慧主动地去改造生活、 创造性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活” 作用， 同时还可以培养学生关注校园、 关心自己学习生活环境的意识。 能否对生活有所认识，有所发现， 也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。 因此， 我认为“校园扫描” 这一活动， 也是在对学生的个性扫描。 正是做到让学生“在生活中学会学习”。
在本活动中， 学生积极参与到活动中去， 乐于表达自己对身边生活环境观察到的现象， 即夸校园、 提不足。 但仔细分析， 学生似乎只对校园中的物质设施兴趣甚浓， 如： 关系到自身利益的好看的、 好玩的、 方便的……却对校园中的精神文明漠不关心， 如： 学生的日常文明礼貌习 惯、 卫生习 惯……出现了 让人担心的品德与生活分家的现象， 似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活” 这一理念。 道德是社会生活的灵魂， 没有了 道德的生活就像没有灵魂的肉体。 教师在今后的品德与生活课堂上多加引导， 找出造成这种局面的根本原因， 让学生既在生活中学习生活， 又在生活中学习道德。
课程的理念是课程源于生活， 生活是第一性。 我认为同时生活也是学生创造灵感之根本， 离开了 生活， 学生的创造就将成为无源之水、无本之木， 缺乏生机、 毫无灵气。 孩子们的想像力是非常丰富的， 由于种种原因， 他们的想像力会被无情地扼杀。 我们在充当学生学习的伙伴同时， 还要注意解放学生的大脑， 培养学生的创造性的想像的自信心， 努力创设各种氛围， 灵活运用各种手段， 还他们以自信的心态去想像、 去创造、 去生活， 只要他们有这个意识， 即使是海市蜃楼，也是美的。 这里一个个闪光的金点子， 一颗颗热情洋溢的心， 呈现出一幅让人感动的场面。
第三单元 安全护我成长
7、 生命最宝贵教学反思
小结： 通过这节课的学习， 我们明白了生命最宝贵的原因， 就让我们像爱护自己的眼睛那样爱护自己和他人的生命吧， 让我们每个人的生命之花都绚丽多彩。
对本节课的反思：这节课， 感觉总体上还是比较流畅的， 学生学习主体地位得到了充分的发挥， 基本体现了我们学校的课改精神。 但是， 我觉得还有一些地方需要改进， 主要是以下几个方面：
首先， 在“新闻播报” 环节上， 应该指导学生如何去收集整理新闻信息， 不可完全放给学生。其次， 在新课导入上， 可以不用汶川地震的事例， 我现在想可能还有更好的， 再次在学生自学环节上， 感觉学生还很盲目， 不知道怎么看书， 不太清楚学案和课本的关系， 二者有脱节现象。 因此， 今后在学法指导上还必须加强， 使其尽快养成善于自学的好习惯。在合作探究方面， 感觉问题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点， 这是以后需要好好琢磨解决的问题。在交流展示方面， 学生的参与度还不是非常高， 台上和台下处于游离状态。
以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决， 但是， 只要有意识地想办法去改进， 一旦形成了好的习惯， 学生和老师就真正成为课堂的主人。
8、 安全记心上教学反思
针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故, 本册教材将安全问题及早引入, 设计了“安全护我成长” 单元, 本单元不仅是对学生进行各种安全技能的教育, 更是帮助他们树立安全意识, 珍惜生命。 如何能让儿童更加清楚地认识到安全的重要性, 同时还能树立起最基本的自 我保护意识和自 我保护能力 , 从而健康安全地生活呢?通过安全教育提高学生的自 我保护能力, 大部分的意外伤害事故是可以避免的。 为此,本单元从家庭、 学校和社会生活中的安全入手, 培养儿童珍爱生命的意识。 本单元教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法, 培养学生的自 护自 救能力 及良好的应急心态, 减少危险事件发生。
三年级的学生大多数孩子并不能体会生命的来之不易,对日 常生活中的安全隐患麻痹大意, 安全意识淡薄, 因此需要帮助他们树立生命安全观, 珍惜生命的可贵。 这个年龄的孩子自 主活动能力增强, 安全意识却比较淡薄, 不注意用电、用火安全,不注意交通安全、 游泳安全, 普遍存在侥幸心理, 往往容易造成安全事故。 为了唤醒他们积极的自 我保护意识， 更需要加以正确的引导。
我把课堂研究性学习和课外调查实践相结合， 把主动权交给学生， 充分发挥学生主体性。 上课前， 学生预习 资料。课堂上， 先小组内进行交流补充， 然后向全班汇报。 鼓励学生自 主探索、 合作研究、 共同解决， 老师适时地给予表扬、评价。
以小组合作学习 为主， 以汇报成果的方式展开本次活动， 注重学生学习 活动过程中的感受和体验， 实现学习方式的变革， 在活动中发展创新精神和实践能力。希望通过这一节课的教学， 学生能够掌握一些交通安全知识， 增强安全意识， 并养成遵守交通规则的好习 惯。
9、 心中的“110” 教学反思
通过学生自 己的生活实践来提高学生个体道德与法治意识。 本课体现了新课标的教学理念， 教师采用少年儿童所喜欢的 I 央视《大风车》 栏目的活动形式,提炼学生在生活中遇到的情况和产生的困惑， 创设系列情境， 精心设计新颖的教学活动。 通过师生、 生生互动、 讨论和交流,引导学生深刻认识、 体会“心中的 110",从感性认识上升到理性的认识， 以此指导自己的行为,恰当地应对所遇到的情况。 这样切实地促进学生主动发展。
1提高学生分辨能力， 不上当受骗， 遇事多动脑筋， 学会自护自救。 2、 不迷恋游戏厅、 网吧， 不进入对儿童有危险、有伤害的场所， 抵制不健康的生活方式， 养成良好的生活习惯， 爱护自己的身体和生命。 提高学生分辨能力， 不上当受骗， 遇事多动脑筋， 学会自护自救。 创设情境， 让学生感受活动的乐趣。 拥有的幸福就是你们的幸福。
生命是这般宝贵， 生活是这般美好， 然而我们生活在一个纷繁复杂的社会中， 有很多关心、 爱护我们的人， 但也有一些不法分子出于他们的目 的会对我们的安全造成威胁以实际事例让学生真切感受到危险就在我们身边， 由衷体会到提高警惕、 拨打心中 110 的重要， 进一步揭示题目。 “心中的110”闪着红光， 从视觉上带给学生冲击， 给学生打上烙印：提高警惕随时都需要。 联系生活中真实案件， 警醒学生时刻不忘拨打心中的 110。 对于我们听说的发生的一些惨案， 小朋友也不要过于惊慌害怕， 其实世上还是好人多， 这个世界仍然充满着爱， 关键是在生活中我们逐渐练就一双火眼金睛， 时刻不忘拨打心中的 110， 远离危险， 愿健康、 快乐永远伴随你们。