第四单元 家是最温暖的的地方
10、 父母多爱我教学反思
中国传统文化一向提倡“百善孝为先”， 本节课重点引导学生理解自己的成长离不开家庭， 懂得父母的养育之恩， 并以《父亲》 的歌词为主线串起整堂课， 通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解、感恩父母。
1.活动丰富， 生动有趣
在教学中， 结合有关的教学内容， 采用了一系列的活动进行教学，比如在体会妈妈怀孕很辛苦的阶段， 用书包代替宝宝， 让孩子前背走动， 进行弯腰、 蹲起等动作体验妈妈的辛劳， 并进行采访。 除此， 还有家庭情景表演与角色扮演、 看《当父母老了》 绘本、 欣赏视频、 针对孩子行为进行思维辨析、 同桌讨论、 听《父亲》 等多种形式的“情境化” 教学活动， 运用现代化教学手段， 给课堂教学带来勃勃生机。更为真实、 亲切， 让学生充分参与、 积极表现， 融入课堂教学， 自然地主动发展， 从而深化道德认识， 内化道德情感。
2.贴近生活， 亲切自然
本课围绕学生的生活展开， 以回忆父母为你做的事为导入， 将学生引入自己的日常生活中， 消除学生课前紧张、 恐惧的学习心理， 激发学习兴趣， 为课堂教学的顺利做好准备。 安排学生仔细观察爸爸妈妈的一天， 并有逻辑地叙述出来， 从所知的日常生活入手， 让新课生活化。 搜集学生生活中为父母做的小事， 照片展示出来， 明确我们对父母微不足道的关心也能让他们感到莫大的温暖。 将生活中丰富的案例和素材引入课堂， 深入浅出， 使感恩这种抽象问题具体化， 复杂的问题简明化， 深刻地问题通俗化。
3. 氛围开放， 学生主体
让学生成为学习的主体， 充分调动学生的积极性， 教学过程以学生的主动探索和发言为主， 使学生成为课堂的主人， 把时间留给学生、把空间留给学生、 把自由留给学生。 在“这样做对吗” 这一环节， 让孩子辨析孩子的做法， 充分提倡他们独立思考， 畅所欲言， 将父母的难处和孩子的正确做法慢慢通过老师的引导叙述出来， 明白父母是我们最亲爱的人， 我们要学会体谅父母。
在具体的教学中， 同时还存在一些不足：
1.教学课前准备要更加细致， 可以发放一张纸写好时间点， 让他们根据时间点， 观察爸爸妈妈的一天， 从而完成表格， 让他们更有逻辑顺序地讲述清楚父母一天的形成， 体会他们的忙碌和辛劳。
2.对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标， 不要重点评判他们表演的形式， 始终围绕目标进行针对性评价。 采访时， 不仅要采访父母， 也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以改正。
3.多站在学生的角度想， 思考学生会造成问题的原因， 了解孩子的最近发展区， 问题来源于学生。 对于活动的设计组织， 资源来源于学生， 以学生生活为主线， 明白漫画形式和实际生活素材的区别。 将课内内容拓展延伸至课外， 注重学生的体验。
11、 爸爸妈妈在我心中教学反思
《爸爸妈妈在我心中》 这篇课文是让学生了解父母之爱， 体验亲情的无私和伟大， 让学生懂得为什么要感恩父母。 学生学会如何去感恩父母， 体谅父母关心父母， 从现在做起， 从点滴实际的行动来回报父母。
我的教学思路是学生 感受在日常生活中， 父母一直在我心中。在调查中， 走进父母的生活世界， 增进对父母的了解。
教学重点： 引导学生调查， 走进父母的生活世界， 加深对父母的了解。 我让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案， 可以用文字， 也可以用照片、 图片或实物等。 我们比一比， 看谁了解的多， 展示的方式有新意。
上课时叫学生从生活中的具体场景的切入， 很自然地将孩子对爸爸妈妈担心、 牵挂、 心疼等感受倾吐出来， 从而认识到他们心中一直装着爸爸妈妈。 通过引导孩子们课前“我为父母写档案” 的调查和课上孩子们小组交流分享活动， 让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情感， 如为父母的能干而自豪； 为父母的辛苦而心疼； 为自已让父母增添烦恼而自责??】
通过引导孩子们课前“我为父母写档案” 的调查和课上孩子们小组交流分享活动， 让他们对父母的了解不断走向了深入。 这一过程唤起了孩子爱父母的情感， 如为父母的能干而自豪； 为父母的辛苦而心疼； 为自已让父母增添烦恼而自责??】
12、 家庭的记忆教学反思
《道德与法治》 新课程的基本理念是回归生活， 课程、 教材、 教学都强调从学生的生活世界出发， 力求贴近学生的真实生活。 通过与学生生活密切相关的社会环境、 社会活动和社会关系的交互作用， 不断丰富和发展他们的经验、 情感、 能力、 知识， 加深对自我、 对他人、对社会的认识和理解， 并在此基础上养成良好的行为习惯， 形成基本的道德观、 价值观和初步的道德判断能力， 为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民莫定基础。 本课教学看似和学生的生活密切联系， 但大多儿童对于家庭一些特殊的变化或重大事件缺乏关注， 很难建立自己的价值观， 因此要精心指导学生如何为自己的家庭设计吉祥物， 即首先从课前的收集资料抓起， 再到相关课件的制作、 演示， 力求做到有条不紊。 这样才能使上述活动更加有趣、 形象，最终让学生对自己家庭的传统和价值观有一个直观的感受， 通过自己特有的图画和文字传递亲情， 增强责任感。
课程标准指出:“教育的基础性和有效性是果程的追求”。 要实现教育教学的基础性和有效性"， 我们在果程的教育教学实践中就要考虑并做到对教育教学内容进行精心选择， 实现科学聚焦。 即我们在备课时必须充分预设， 要在“体现综合”的基础上进行踩好点、 连好线”，体现教学设计的“向心性”。 在教学中， 教师要努力创设适宜的活动环境与条件， 灵活多样地选用教学活动和组织形式， 保护学生的好奇心， 引发学生探索的欲望， 指导学生生动、 活泼、 主动地学习。 使每个学生的情感得到重陶， 品格得到发展， 身心健康地成长。
通过本课教学设计， 我深切地认识到:课程目 标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现， 活动是教与学共同的中介。 活动之间要具有连续性， 帮助儿童获得彼比联系的不断深化。 教师不再是单纯的知识传授者， 他是儿童活动的指导者、 支持者和合作者;他不再是复制者、 施予者， 而是创造者与交往者。 作为教师， 我们不能抛弃教材，自我表现， 而是根据教材， 丰富、 发展、 延伸性地利用教材， 并联系当地和儿童的实际， 补充教学内容， 设计教材中没有的活动， 从而真正实现以学生为中心， 以情境为中心， 以活动为中心。 努力使课堂教学体现出一定的活动化特征， 体现对教学素材获得多种渠道的足够的开放性， 以更好地培养学生的综合素质。