（2）在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点是深入体会周恩来立志的原因。
一、根据拼音填字组词。
严sù（）清xī（）zàn（）叹xiōnɡ（）怀屈rǔ（）疑huò（）
二、根据要求写句子。
1.我们永远告别了破旧的茅屋。（缩句）
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2.梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。（缩句）
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3.拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。（缩句）
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4.我追寻延安。（改为比喻句）
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5.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞
翔？（改为陈述句）
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三、在括号里写出读音相同的字。
1.sài()外的景色真是别有一番韵味。
2.这真是一场激烈的比sài()。
3.zhèn()奋人心的呼喊声如春雷,zhèn()耳欲聋,响彻云霄。
四、根据意思写词语。
1.看到名称就联想到它的意义。()
2.形容运用自如。()
3.形容态度镇静()
五、“人不可貌相，海水不可斗量”你还知道哪些谚语？赶快写一写吧！
六、口语交际：
上学路上，同学王刚与你一同骑自行车遇到红灯。王刚见四周无来往车辆，又无交警，便叫你一同闯红灯，你不愿伤害与王刚的感情，又要劝说他不闯红灯，你打算怎么办？
你是这校劝说的：
第八单元复习
知识要点：
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是经典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。
一、加点字读音完全正确的一组词语是（）。
A.蔡桓侯（yuán）B.敷药（fú）．C.骨髓（suí）D.药剂师（jì）．．面如（）（）提（）吊（）
百（）百（）磕头（）（）
二、选出与题中加点词含义相同的一项。
1.君有疾在腠理。（）A．眼疾手快B．疾风知劲草C．积劳成疾
2.扁鹊望桓侯而还走．。（）A．走上讲台B．转身跑C．走漏风声
三、比一比，组词语。
胆（）饶（）浮（）
担（）浇（）乳（）
徒（）硬（）淹（）
陡（）便（）掩（）
四、写出近义词和反义词。
1.近义词：
荒芜——
管理——
开凿——
提心吊胆——
2.反义词：
稀少——
明白——
提心吊胆——
五、根据意思写词语。
1．田地因无人管理而长满野草。（）2．形容居住的人很少。（）3．形容十分担心或害怕。（）4．脸上跟土的颜色一样，没有血色，形容极端惊恐。（）
六、阅读课文片段，回答问题。
西门豹治邺(节选)
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
1．对文中画线句理解正确的是()
A．西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河神送一个漂亮的。
B．西门豹既相信河神会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖延时间。
C．这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。
2．联系全文想一想，西门豹破除迷信妙在哪里？()(多选)
A．安排周密B．乔装打扮C．假戏真做D．讲究策略
3．你觉得西门豹是个什么样的人？()(多选)
A．足智多谋B．讲究策略C．相信科学D．迷信