实践证明，大量阅读是巩固识字最有效的途径。集中识字阶段识字量大，需要在阅读中复习巩固。阅读是识字的检验和应用，学生在阅读中可以体验识字的意义与成功的喜悦，进一步激发学习兴趣，坚定学习信心。因此，学生在学习了1000常用字后就开始练习阅读，由生读到熟读，到大
量阅读、快速阅读。
学生生活在汉字世界里，学校、家庭、社会到处都是字，这为学生全方位识字提供了极为便利的条件。街道、墙壁上的标语、广告、标牌、宣传栏，大量的书报杂志，电视里的文字，产品上的介绍，春节期间的春联，都是识字的现成材料。树立大识字观，全方位识字，让学生养成见字就学，见字就读，见字就写的习惯，家长积极配合，利用一切条件识
字，最大限度地识字。
９．说好普通话，写好方块字。
说话的目的在于传递、交流信息，表达一定的意思。所说的话别人听不懂，就达不到说话的目的。我国疆域辽阔，民族众多，方言土语复杂多样。随着社会的快速发展，人们大范围的交流越来越频繁，方言土语已经成为人们经济文化交流的一大障碍，社会发展对普通话的要求越来越迫切。在识字过程中读准字音字调，在阅读中强化普通话训练，打下良好的普通话基础，养成说普通话的习惯，是语文素质教育
一项基本内容。
随着电脑的普及，大量文字工作交由电脑处理，手写汉字的机会较前是大大减少了。但无论电脑怎样普及，都代替不了手写汉字的独特功用与永恒魅力。写一手好字，既是文化素质的一种体现，又是对汉字美的再现与表达。写好汉字的过程，同时也是修炼心性、陶冶情操，进行文字美、结构美、整体美的综合艺术熏陶过程。因此，要求学生在认识汉
字、会写汉字的基础上，逐步做到写好汉字。
１０．认识繁体字，继承古文化。
社会生活中，本来就到处有繁体字，不识繁体字，原本就是一种缺陷。从社会发展趋势看，电脑时代文字手写的更少，笔画多点已无多大影响，反而增加了区别度。结构与功能全息，结构的改变意味着功能的改变，简化字表面上看音未变，义也未变，但实质上因其结构的变化，其潜含的信息能量已发生了变化。如工厂的“厂”字，不仅不符合中国文化均称、平衡、和谐的原则，而且抛弃了原字“尚文”的内涵，只剩一个失去平衡的空架子，简直就是许多国营企业的全息缩影。前进的“进”字，竟走到“井”里去了，有多危险。因此，汉字改革务必慎重，该简化的继续简化，简化失败的可以废除简化字或重新简化。中国文化的发展，离不开对中国古文化的继承，而要了解古文化，就必须学习古汉语，认识繁体字。若将中国古代典籍都改为简化字，译为白话文，则失去了古典文化的原汁原味。不识繁体字，看不懂古籍，
阻隔了当代中国人与中国古文化的联系，中国文化的发展就
失去了最丰厚的土壤。
全息识字·大量诵读·自由创作 小学语文全息教育整体改革基本框架
整体目标：
1.熟练掌握3500常用字，认识繁体字，写好汉字。 2.背诵古诗词歌赋200首以上。 3.背诵百家经典选文100段以上。 4.背诵对联200副以上。
5.学习古典蒙学精华10万字以上。
6.掌握成语典故2000个以上，常用词语1万以上。 7.记日记10万字以上，作文5万字以上，作诗100首以上。
8.阅读300万字以上。
9.掌握汉语拼音，说好普通话。 10.学会运用电脑进行文字处理。
阶段目标：
一年级：认识2000常用字，会认读即可。背诵古诗20首，对联50副，成语典故200个。 了解汉字发展简史，认识笔
画名称、汉字结构与基本造字法，识别汉字的不同字体，掌握笔顺、常用偏旁部首与基本字的写法，初步了解汉字文化，培养学生对古老神奇、博大精深的祖国语言文字的兴趣与情感。
二年级：再认识500常用字，背诵古诗词50首，成语典故300个，对联50副， 经典古文20段。初步掌握每个字的结构与写法。阅读30万字以上，学习古典蒙学精华。 三年级：再认识500常用字，背诵古诗词50首，成语典故500个，对联50副， 经典古文20段，记日记3万字以上。阅读70万字以上， 学习古典蒙学精华。学习汉语拼音，读准字音字调，练习普通话。学会查字典、会写会用。认识繁体字。 掌握电 脑基本操作，能运用电脑进行基本文字处理。
四年级：再识500字，背诵古诗词50首，成语典故500个，对联50副，经典古 文30段。学习古典蒙学精。华阅读100万字以上，记日记5万字以上，作文2万字以上，作诗40首以上。写好汉字，说准普通话。
五年级：背诵古诗词50首，成语典故500个，经典古文30段。 学习古典蒙学 精华。阅读100万字以上，记日记5万字以上，作文3万字以上， 作诗60首以上。