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中职数学教学生活化模式的实践研究
作者：冯婷
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第06期
[摘 要] 职业教育不同于其他的教育，它是一种培养学生具有专业性职业技能的教育。这也就注定在教育的过程中对于学生的培养具有明确的专业性。以中职教育的教育理念“以服务为宗旨，以就业为导向”为指导，对中职数学教学生活化模式的实践进行了探讨。中职数学课堂生活化教学是一种新时期的新型教学模式，这种教学模式不仅可以让学生更好地理解数学内涵，也可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高课堂教学效率。 [关 键 词] 中职数学；生活化模式；新型教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0037-01 一、生活化课堂教学的意义
数学是一门要求基础知识扎实的学科，到了中学时期，数学知识更加深奥和复杂。但是中职学生属于学生中特殊的群体，他们大多数人都普遍存在知识储备较少、基础知识不扎实的问题，学习适应能力较差。因此，在中职数学的教学中对于学生的知识传授会产生一定的影响和阻碍，学生会对数学的知识灌输感到枯燥和厌烦，缺乏对数学学习的主动性和自主性。面对这样的问题，中职老师应该找到适合普遍中职学生的数学教学方式，教学活动可以从生活中展开，将枯燥的数学理论知识与丰富的生活经验相结合，提高学生对数学学习的兴致，达到理想的教学效果。
二、中职数学教学现状
在调查中发现，大多数中职数学课堂教学缺少生活化理念指导，没有将数学与生活联系在一起，教师只会根据数学课本上的例子与理论进行详解与分析，并不会过多地引用生活中应用到相关知识的例子去与学生进行解说，这样的教学方式对学生的理解范围就会比较有局限性，也会使教学方式显得过于死板僵硬，不够灵活变通。同时，部分学生还放松了对数学的学习，再加上数学学科理论性较强，具有较强的逻辑性，很容易让学生感到枯燥乏味，从而使学生产生厌烦的心理，失去学习兴趣。 三、中职数学教学生活化实施策略 （一）假设生活情境
教师在进行数学课堂教学时，用创设生活情境的方式来模拟数学解题的步骤，学生就会比较感同身受，学会从生活常识中发现数学的应用，会激发学生对数学学习的兴趣。教师可以在生活中寻找数学素材，将课堂模拟成生活场景，例如在讲解集合概念的时候，可以模拟商店场