育才二小教研活动记录表
时 间 主 题 主持人 参加人员 研讨的主要问题 活 动 记 录 2015.9. 1日 本学期教学计划 谭豫萍 谭豫萍、陈晓燕、胡亚玲 地 点 办公室 参加人数 3 1. 本学期教学计划 2. 第一周教学内容 1. 了解 假期作业完成情况，总结假期，假期做的阅读课堂上争取讲解一部分。 2. 第一单元开始，我们继续按照每个unit用3个课时完成，活动手册在课堂完成，老师批改。 3. 本学期继续加强单词听写，进一步熟悉、巩固单词、句型。 4. 每一个单元的单词部分、Let’s talk 部分的句型，say and act部分鼓励孩子表演，运用自己语言。 5. 学校实行一加一的教材内容，我们的进度要抓紧，争取把课文和课外阅读的内容都熟练掌握，让孩子们的综合语言能力都得到提高。鼓励孩子们拓展、积累知识。 6. 高年级特别要注意阅读理解能力培养。 如何协调好教材与阅读教材的教学，合理安排时间，充分调动孩子们的积极性，需要进一步探讨。 在实践中需要进一步探讨的问题
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时 间 主 题 主持人 参加人员 研讨的主要问题 活 动 记 录 2015.9. 8日 讨论 Unit 1 陈晓燕 谭豫萍、陈晓燕、胡亚玲 地 点 办公室 参加人数 3 Unit 1 教学重难点、计划 课时教学目标 Using nouns to identify people. Using demonstratives to refer to people. eg This is my … to people. Greet people and introduce oneself politely. 听、说、读、写单词new, morning, classmate, her, name, sit, afternoon, his 情景中介绍This is my sister/brother. He r/ His name? 通过介绍自己的朋友、家人等培养学生与人沟通、交际的能力 教学重点与难点 Introducing someone to someone else. Possessive adjectives. 在实 践中运用学过的知识谈论自己，并且知道跟朋友打招呼，学会活用。 需要 进一步探讨的问题
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时 间 主 题 主持人 参加人员 研讨的主要问题 活 动 记 录 在实践中需要进一步探讨的问题
2015. 9. 15日 地 点 办公室 讨论Unit 2 胡亚玲 谭豫萍、陈晓燕、胡亚玲 参加人数 3 Unit 2 重点难点 Purpose： 1．Basic aims: a. Using verbs to describe actions. eg. run, swim, jump b. Using models to talk 2．Developing aims: a. Tacking about ability. b. Read and act the story. Difficult Points 重点：听、说、读、写单词 draw, write, jump, run, fly 难点：情态动词can的用法。 继续培养孩子们的语感，积累日常对话，注意can 后面加动词原形的使用。 3
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时 间 主 题 主持人 参加人员 研讨的主要问题 活 动 记 录 在实践中需要进一步探讨的问题 2015. 9. 22日 地 点 办公室 Unit 3 谭豫萍 谭豫萍、陈晓燕、胡亚玲 参加人数 3 Unit 3重点难点 Unit 3教学目标： 1．听、说、读、写表达感觉的单词 happy, sad, tried, hungry, full, thirsty, bird. 2．能用are you happy? 询问别人的感觉。 能用 I’m happy /? 表达自己的感觉。 3．能正确表达自己的感觉。 重点：词汇：happy, sad, tired, thirsty. 句型：I’m happy. Are you happy? 难点：祈使句 have some? 后接名词用法。 祈使句 have some? 后接名词用法需要加强。
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时 间 主 题 主持人 参加人员 研讨的主要问题 活 动 记 录 在实践中需要进一步探讨的问题 2015. 9. 29日 培生阅读教材6动物系列故事 地 点 办公室 陈晓燕 谭豫萍、陈晓燕、胡亚玲 参加人数 3 培生阅读教材6动物系列故事 本学期主要学习培生故事6动物系列故事，《Harry’s snake》《Harry’s Seal》《Harry’s Monkey》《Harry’s Elephant》，大概教学步骤： 1. 先观看视频，让孩子对故事有整体感知。 2. 让他们找出自己不懂的词语。 3. 小组讨论，互相教学词汇。 4. 跟着录音学习朗读。 5. 小组朗读。 6. 分角色朗读。 7. 表演故事。 演故事这方面还需要加强，有些孩子放不开，要训练学会自己组织语言。
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