扬?D挫，注意语调的高低起伏，教师在讲课时，要注意语速的变化，音调的高低，就像一首交响乐，搭配得当才能和谐动听。教学中要经常用礼貌用语――请、谢谢、对不起、没关系、再见等。教师的语言对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终，而且会影响学生的一生，教师要善于根据教学情境、不同的教育对象，用优美高雅、得体的语言去爱护学生、鼓励学生、启发学生、赞美学生、做到既教书又育人。教师批评学生要有教育性、艺术性，以尊重学生、理解学生、爱护学生、鼓励学生为主，因为教师的语言，对孩子自信心的形成十分重要，积极的语言不仅能使学生体验到快乐和满足，而且还会在此基础上产生自信的情感体验，激起拼搏上进的愿望，“驴脑袋、笨蛋、蠢猪、草包、一文不值”等，对学生是多么大的伤害和刺激，这些教师不符合教书育人的光辉形象，根本不配当老师。 3、课堂礼仪
教师走入课堂应当稳重、轻盈、目光亲切、和蔼，师生彼此行礼，在上课时与学生进行目光交流，掌握学生的思维动向，老师一个亲切的眼神、一个关怀的举止、一句温暖的话语，都会给学生留下难忘的记忆。课堂上要关闭手机等通讯工具，尽量避免外界的干扰，不发牢骚，不说负能量的话，教师要站在讲桌与黑板之间，即教室的中央最佳位置，这样的位置可以提高课堂教学效果，让学生感到舒适。教师在讲
台上小范围走动，适当调整位置，可以打破单调的课堂氛围，减轻学生的视觉疲劳，让学生感到轻松，让学生听的轻松、愉悦、喜欢听课，才能收到好的效果。一个人的气质、自信、涵养往往能从他的姿态中就能表现出来，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感，配之以手势，手势要得体、自然、恰如其分。经常接受称赞的人，更愿意赞美别人，老师要通过捕捉同学们成长中的点滴，多多赞美表扬会更大程度地激发和树立同学们的自信，教会孩子礼貌且会赞美，对别人的赞美说声“谢谢”，是非常重要的。
4、仪表礼仪
一个人的穿着打扮是他修养、品味、地位的最真实写照，服饰不仅体现着装者个人的仪表，增加人际交往的魅力，体现着装者的文化素养与精神风貌。教师天天面对学生，切忌穿着脏、乱、破，过分暴露、过分透明、过分短小、过分紧身的服饰、过分随便，会给学生留下不好的印象。穿着得体、打扮适宜，能够正确培养学生的审美观，教师在传授知识的同时要注意自身服饰的修养，成为讲究礼仪的典范。教师不但要授人以知识，更重要的是教人以德，教师在传播知识的同时，他们服饰形象会影响到学生的成长，一位衣着整洁、得体、庄重又富有时代感的教师往往容易为学生所接受，有利于营造良好的课堂环境，促使学生高效学习。一个人的仪
态表情和风度全面反映了一个人的素质、受教育的程度及能够被人信任的程度。一个人举止端庄文雅、落落大方，就能给人以深刻良好的印象。优雅的仪表，能够帮助一个人得到良好的社会声誉，想要别人喜欢自己，自己要先喜欢自己。老师要始终保持旺盛的精力、饱满的情绪、大方自然的精神，在课堂上，要神采奕奕、精力充沛，显得富有自信力，能够激发学生的学习热情、活跃课堂氛围，一个精神饱满、大方自然的老师会给学生留下自信、乐观、进取的印象，会影响学生的学习激情，会影响学生的一生。
总之，礼仪是一个人的内在文化素质、道德修养及其行为气质的综合反映，它是一个人思想素养的外在表现形式，凡是把人内心待人接物的尊敬之言、以令人愉悦的方式，规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。礼仪是社会人际关系中用以沟通思想、交流感情、表达心意、促进了解的一种方式，是人际交往中不可缺少的润滑剂和联系纽带。作为教师，首先应该是提升自身的师德修养，因为教育者本身的德行会对学生产生潜移默化的影响，其本身表现出来的师德修养，直接关系到教育实践的成败。另一方面，教师对学生开展礼仪教育，一定要立足于培养学生的道德品质，提高学生的道德修养，让学生能够自觉自愿地追求礼仪价值的本质。 【参考文献】
[1] 郭沫若.十批判书[M].北京：中国华侨出版社，2008.
[2] 林春丽.学生期待微信的老师―教师礼仪漫谈[J].广西大学学报，1999（5）87-90. 【作者简介】
汤红伟（1964-）男，云南陆良人，云南大学本科学历，中学高级教师，主要从事高中政治教学研究.