众生：默看勾画。
生：请大家看到第十二段，“逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。”我认为这就是新怀疑主义。
师：你能结合课文，用自己的谈谈什么是新怀疑主义吗？ 请与同桌交流自己的想法。
生：我的理解有三点。第一是我们不应该迷信书本上写的，老师说的，要相信事实，要有坚持真理的毅力；第二是学习东西的过程是探索的过程，我们应当用实践去确定结论，不应当妄下结论；第三是要有纠正错误的勇气。
师：理解深入，表达清楚。你真会思考问题。请你读读这里，加深我们对新怀疑主义的印象。 众生：齐读此处
那么新怀疑主义给我们带来了什么好处呢 、出示13段读
是啊，在他的影响下，同学们的行为、态度都发生了许多变化，都发生了哪些变化呢？找一找（行为：不会质疑 —— 每一节都是不寻常的课——把新怀疑注意带进所有的课堂） （态度：博学高兴——愚弄生气——喜欢）
那么现在我们班有没有人对怀特森的这种教学方法质疑
呢？是啊他的这种教学方法可能适用于部分学生，部分课堂，部分阶段，并不永远都是正确的。
师：其实，许多科学家身上都有这种精神。（出示故事）这是亚里士多德和柏拉图的故事，谁来给大家读读。 生：个读故事。 柏拉图和亚里士多德
柏拉图是西方文化中最伟大的思想家和哲学家之一。亚里士多德向柏拉图学习了20年，由于他勤奋刻苦，涉猎广泛，很受老师柏拉图看重。一次，亚里士多德对老师柏拉图的一个观点提出了不同看法。原来，柏拉图认为我们看见的树木、花草等只不过是脑子里想象的树木、花草的模仿，是不真实的。其他所有学生都认为老师说的是正确无疑的。但随着知识的积累，思考的深入，亚里士多德认为这种认识是不对的。一棵树，一朵花是实实在在的东西，怎么就不是真实的呢？终于有一天，他向老师，提出了这个问题，面对别人指责他不尊重老师，他坚定地说：“我爱我师，但我更爱真理！”后来亚里士多德就凭着这样的精神，成为举世闻名的大学问家。
师：谢谢你。听了这个故事，围绕新怀疑主义，谈谈你的想法。
师：其实学习的过程就是一个怀疑、解疑的过程。 (三)品味选材 感知构思
师：今天，我们透过文字，品味细节，感受到了这样一位老师，（生齐读板书）如果请你用一个字来概括，你会用什么？ 生：好老师。
师：我也想到了。可我对文章内容有点纳闷：这样一个好老师，为什么在前面要详写他欺骗学生的这一部分呢？ 生：我觉得这是欲扬先抑。开始写不好的，后面写好的，更能凸显老师的特点。
师：言之有理。这欲扬先抑的构思独特。（板书） 还有什么想法？
生：用对比的方式来凸显老师的聪明、好。
师：这个构思能给人留下深刻印象。这样一来就对材料做了合理的选择。
让我们记住这样一位老师，他是—— 众生：怀特森老师。
师：这篇文字的作者大卫欧文后来成为了一名作家，他曾深情地感念到
众生：齐读——怀特森老师是我最好的老师。
师：如果有机会让你选择，你们愿意让怀特森成为你的老师吗？请同学们课后思考交流
出示：别样教育显真情，良苦用心在其中 八、板书设计
一个这样的老师
博学
怀特森老师 不可理喻、欺骗学生 好老师 神奇、聪明、