古诗词人物形象鉴赏
【课堂导入】
说出下列诗句所对应的人物形象：
①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原《离骚》）---屈原 ②问君何能尔，心远地自偏。（陶渊明《饮酒》）---陶渊明 ③安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）---李白 ④万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）---杜甫 ⑤寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）---李清照 ⑥揽裙脱丝履，举身赴清池。（汉乐府《孔雀东南飞》）---刘兰芝 ⑦千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）---琵琶女 ⑧可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）---卖炭翁 ⑨三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）---诸葛亮 ⑩羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）---周瑜
形象是诗歌中最基本,也是最关键的要素。只有真正地了解诗歌的形象，才能更好地领会诗歌的思想内涵，体味作品的艺术魅力。对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点，也是高考试卷中一个比较稳定的题型。 【学习要点】
1、诗歌的形象
2、诗歌形象的类型。 3、形象鉴赏的基本流程 4、鉴赏人物形象的方法 一、诗歌形象举要
诗歌的形象，包括四个方面。
1、事象。事象即动作形象。如辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”这一动作则刻画出了一个渴盼建功立业却年华逝去报国无门的悲壮形象。有如赵师秀《约客》（2000年高考语文试题）“闲敲棋子落灯花”，通过“闲敲棋子”这一动作，恰如其分地表现了作者因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百无聊赖的心理状态。
2、物象。物象即事物形象。如刘一止《小斋即事》“怜琴为弦直，爱棋因局方。”作者写琴棋两物是托物言志。“怜琴”是爱琴弦的直，“爱棋”是爱棋盘的方，他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”。 “弦直”“局方。”诗人的节操皆有对应关系。
3、景象。景象即景物形象。如马致远《天静沙?秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”叠用九个名词，抒写出了枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等多个意象，无不传递出作者的羁旅愁思。
4、人物形象。人物形象一是指诗歌中作者塑造的人物形象，二是指诗歌中诗人摄取的历史人物，三是指诗歌中的抒情主人公，即作者自身的形象。
和小说、戏剧塑造的形象相比，诗歌塑造的艺术形象更注重形象的“神”，即内在精神的形象。 事象、物象和景象下一步再讲，今天先讲人物形象。 二、诗中人物形象
人物形象一是指诗歌中作者塑造的人物形象，二是指诗歌中诗人摄取的历史人物，三是指诗歌中的抒情主人公，即作者自身的形象。
课堂示例1．
请给下列人物形象分类。
①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原《离骚》）---屈原 ②问君何能尔，心远地自偏。（陶渊明《饮酒》）---陶渊明
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③安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）---李白 ④万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）---杜甫 ⑤寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）---李清照 以上为抒情主人公。
⑥揽裙脱丝履，举身赴清池。（汉乐府《孔雀东南飞》）---刘兰芝 ⑦千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）---琵琶女 ⑧可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）---卖炭翁 以上为诗歌中作者塑造的人物形象。 ⑨三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）---诸葛亮 ⑩羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）---周瑜 以上为诗歌中诗人摄取的历史人物。 三、鉴赏流程要点
【鉴赏要点】
鉴赏人物形象，就是指把握人物形象的身份特征，分析人物形象中蕴含的情感态度或社会意义。 【命题模式】
1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？（内容） 2．诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？（表达技巧） 【鉴赏流程】
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）包括把握形象的身份特征，（3）分析寓于形象中的情感态度或典型意义（4）描绘形象的手法、作用或效果。
【答题要点】
常见题型答案要点：（1）塑造了怎样的形象（2）结合诗句分析形象（3）表达了什么感情或社会意义。
古代诗词形象鉴赏，应力求准确到位，这就要求我们在答题过程中，不仅能读懂读通诗歌，而且能用简洁规范的语言表述出来。
课堂示例2．
问：阅读《登幽州台歌》，简要地分析诗中塑造的人物形象。 登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【注解】
①幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 ②古人、来者：此处特指如燕昭王那样前代的贤君和后来的贤明之主。 ③悠悠：渺远的样子。 ④怆然：悲伤凄凉。 【译文】
前不见招贤的圣君，后不见求才的明主。独自凭吊，独自凭吊，想起天地茫茫，悠悠无限，不禁感到孤单寂寞，潸然泪下。
答：本诗塑造了一位孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。（步骤一）前两句是俯仰古今，言生不逢时；后两句写登台远眺，不禁感到孤单寂寞，悲从中来。（步骤二）表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。（步骤三）
课堂演练1
问：简析下面这首诗宋词的人物形象。
诉衷情
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陆游
当年万里觅封候，匹马戌梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
【注解】
①觅封候：此句用班超事。谓寻找杀敌立功以取封侯的机会。 ②梁州：古陕西地，此指汉中前线。即指南郑从军生活。
③关河：此指大散关、渭河一带。何处：不知何处。无踪迹可寻之意。 ④尘暗旧貂裘：《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，没有达到目的，“书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。”这里意谓自己不受重用，未能施展抱负。
⑤“胡未灭”三句：胡未灭：用《汉书·霍去病传》“匈奴未灭，何以家为”语意。秋：形容鬓发斑白、疏落，如植物在秋天凋零。
⑥“此生”三句：天山：这里代指南宋抗金前线。沧洲：水边陆地，常指隐士居住之地。这里指陆游陆游退隐所住的镜湖之滨。
【译文】
回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已经成为梦境，梦一醒，关河要塞不知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意在天山抗敌，如今却只能一辈子老死于沧洲！
析：（1）先结合诗句来把握人物形象：诗中人物曾经怎样？前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，曾经金戈铁马，驰骋疆场。
（2）而今呢？“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。现在被弃置不用。
（3）虽被弃置不用，但诗人仍然？“天山”代指抗金前线。仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 （4）抒情主人公是怎样一个形象？（“关河梦断何处”“尘暗旧貂裘”）诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。
（5）诗中表达了诗人什么情感？（“胡未灭，鬓先秋，泪空流”“心在天山，身老沧州”）诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的幽愤。
答：诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象（步骤一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤二）。诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的幽愤（步骤三）。
文段开头要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心”，结合具体诗句分析其特征并概括形象的意义。 四、鉴赏方法指津
1、知人论世，关注背景。
古诗阅读鉴赏要尽可能了解诗人的有关情况，诸如身世、经历等，从而设身处地的揣摩诗人的心境，以其人观其诗，这样才能提高对诗歌的理解和鉴赏能力。譬如李煜亡国前后，李清照南渡前后，其词可谓风格顿变。
同时，通过背景去读诗解义，不失为一条有效的途径。这里所说的背景包括作者所处的时代背景、作者的生活背景及其创作背景。比如，宋代国力衰微，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
课堂演练2
清平乐
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
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【注释】：
①挪：读ruó，以手揉搓,是内心不宁静的一种下意识动作。 ②赢得：落得。萧萧：耳际的头发短而稀的样子。 ③看取：看着。
问：这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？
析：在课内我们学过李清照的诗，对李清照的生平应该有个大致的了解。李清照出身于书香门第之家，曾有过欢乐、幸福的少年时光。
18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，生活美满和谐。但是，时常发生的短暂离别使她尝尽离愁别苦。如《一剪梅》，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。就是写给丈夫赵明诚的，主要是诉说自己独居生活的寂寞。
后来，金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，四处流亡，赵明诚染病身亡，夫妇俩生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。在孤寂凄苦中度过了晚年。如《声声慢》，就创作于这一时期，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个“愁”字了得?”抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦。
明乎此，就可以作出判断，本词是其晚年之作。
本题作为今天的家庭们作业。作答本题，要了解诗人的有关情况，诸如身世、经历等，要联系作者所处的时代背景、作者的生活背景及其创作背景。分析赏梅感爱首先要了解词人的心路历程。
（这首词借不同时期的赏梅感爱写出了词人个人的心路历程：少年的欢乐，中年的幽怨，晚年的沧落，这首词依次描写作者少年、中年和晚年三个不同的生活阶段中赏梅的不同情致：少年时赏梅陶醉、中年时对梅重泪和晚年时无心赏梅。
答：诗人采用了对比、衬托的手法，写了三个阶段的生活感受。把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅（“常插梅花醉”）、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪（“赢得满衣清泪”）以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅（“故应难看梅花”）这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。）
2、抓住诗中提示性的信息。
人物形象的塑造离不开人物的语言、神态、动作、心理等方面的刻画，诗歌也不例外。鉴赏诗人物形象一定要用心去揣摩人物的肖像、行动、语言、神态、心理描写。此外，还有环境、情节。还有，题目、注释等同样也给我们以暗示，我们应重视这些诗歌提示性的信息。
课堂演练3
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
【注释】
①李凝：贾岛的友人，生平不详。 ②幽居：幽静雅致的居处。 ③邻并：一起居住的邻居。 ④野色：原野上的景色。
⑤移石动云根：山顶云脚腾挪飘移，仿佛山石在移动。云根：古人认为云生在山石上，“石”为云根。
⑥幽期：再访幽居的期约。 ⑦不负言：不违背约定。 【译文】
幽闲地住在这里，很少有邻居往来，只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园。鸟儿歇宿在池边的
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树上，归来的僧人正在月下敲响山门。走过小桥呈现出原野迷人的景色，云脚正在飘动，好像山石在移动。我暂时要离开这里，但不久还要回来，要按照约定的日期与朋友一起隐居，决不食言。
问：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示出李凝的什么身份？ 析：先找出相关的环境描写。
从环境来看，李凝的居处呈现出什么特点？荒僻(“少邻 ”“草径”、“荒园”)、清幽(“鸟宿池边树”、“僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”)，烘托出李凝生活的悠闲、宁静，李凝的隐者身份也不难把握。因此可以说，李凝是一位隐者。
其实，题目、作者的心理描写也起到暗示作用。从题目看，幽居即幽静雅致的居处。从作者的心理活动看，“暂去还来此，幽期不负言。”（我今天暂且离开，以后还会再来，决不负我们共同约定---再访幽居，实际就是归隐），表现了他对李凝的隐逸生活的向往，同样给人暗示，李凝是一位隐者。
答：本诗通过描写李凝居住的荒僻、清幽，暗示其隐士身份。 3、把握意象的指向。
古典诗歌在表达思想感情时。往往通过寄情于物的方式，采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上，有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。
课堂演练4
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官因老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。
[注释]:
（1）岸：指江岸边。
（2）危樯（qiang墙）：高树的桅杆。独夜舟：是说自己孤零零的一个夜泊江边。 （3）星垂：星光下照。
（4）月涌：月亮倒映，随水流涌。大江：指长江。
（5）名岂：胸怀经世大志，故说名岂以文章而著，官确是因论事见弃，借用老病自解。 （6）飘飘：飞翔的样子，含 “飘零”、“飘泊”之意。 【译文】
微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
问：体会“飘飘何所似？天地一沙鸥”的情感内涵。
析：最后两句从字面上怎么解释？飘然一身象个什么呢？不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。 沙鸥是一传统的意象，凡意象象征意义基本是固定的，那么沙鸥的象征意义是什么呢？沙鸥常常与飘零、伤感想关联，概因沙鸥出现在各处海滩有飘零天涯之感。
（南宋陆游《秋思》“利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。日长似岁闲方觉，事大如山醉亦休。”【火牛】借田单破燕之事，言功利驱人胜火牛。【江湖浪迹】言沙鸥之闲适。【日长】度日如年，只有闲时才会觉得时间过的很慢。【醉亦休】天大的事，醉后亦休。同样以沙鸥表现居无定所的情形。
借沙鸥这一意象想表达什么？以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。
答：水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，如果我们熟悉这些意象的象征意义，会对解读诗歌带来很大帮助。
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