我见过的花朵有?? 我见过的树木有??
第二课时
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。 4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。 （二）拼读音节，看谁拼得又对又快 da xiang bang mang xin feng feng zheng xing xing deng long ying huo chong （三）看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
《观察人体识汉字》教学设计之三
一、教学目标 [知识目标]
学习“撇、捺、横折”三种基本笔画；认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。 [能力目标]
培养学生的识字能力及良好的学习习惯。 [创新目标]
初步了解识字的重要，能主动学习汉字。运用象形字的认识方法，感受其他象形字。 二、教材分析
1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）中一年级上册识字（一）的第一课。本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。 三、学情分析
1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材； 2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。 四、学习环境和资源
多媒体教室、flash演示工具 五、教学思路和教学设计
1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识
字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：
课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练
六、教学过程
一、课前游戏
师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵??），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。 二、师生互动，学习“目”字 1、学生猜谜、揭题
①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛）
②眼睛是人身体的一部分，今天我们就来观察人体识汉字。（揭题、板题、读题） 2、感受“目”字的演变过程
①古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（课件出示“目”的象形字。） 你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？
②引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程） 3、指导读音（点击课件出示拼音mù）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读） ☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标 4、指导写字
①认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写____，再写____，然后写____，最后写____。)
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。 ②师范写：“目”字要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。 ③学生书空写“目”字 5、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗？为什么？（学生用“我可以用眼_________，”或“眼可以帮我_____。”说话)
②眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？（学生自由汇报）
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。 三、自主探究，学习其它象形字 1、游戏感悟其它象形字。
①课件出示“人、手、足、口、耳”的图片（你都看到了什么？）学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了？（它们长得很象）谁和谁像？哪儿像？（学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。） ②出示现代汉字，提出自学要求
现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗？
我想让小朋友们自学这几个字。小朋友们可以自己一个人学，也可以找小伙伴们一起学。先读拼音认字，再想办法记字，也可以按顺序写字。 2、学生采用比较、观察等方法自学生字。 3、学生多种形式汇报学习成果。
①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。
（开火车、分组比读，“找朋友”游戏巩固。）
依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。 ②我会说：学生用生字说词说句。（小组擂台赛，看看哪组说得多） ③我会写
☆指名上台写“口”字，全班评正。（师指导：“口”字写在田字格中间） ☆指名学生念笔画、师写“人”字（认识新笔画“撇、捺”）。 ☆比较“人、八”
学生观察两个字的样子，说说有什么相同，有什么不同。
师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。（师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。
①这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，按笔顺写字，小朋友们学得真不错。 四、合作学习儿歌
1、提出自学要求，学生自读儿歌。 2、学生汇报读儿歌（指名读）
你觉得他读得怎么样？（指名评一评）
师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。 3、学生齐读课文
读了儿歌你知道什么了？
4、“手足口目耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）
①我想用手________，________。 ②想用________________________。 五、拓展思维训练：
小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西??）
《看画识字真有趣》教学设计之一
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。 [设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。 [教学目标]
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写\上、月、日、马\，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。 [教学时间] [教学过程]
一、图画引入，激发兴趣。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？ 2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3．导入新课。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用\○\和\△\。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7．小结表扬。
三、指导学生学习生字和会认字 贴出1个会认字和2个生字。
1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。 2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）
3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读??②日是翘舌音，请跟我读?? ??
师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？ 生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日； 生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月?? 生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖?? ??
师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。 生给会认字和生字组词。
师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正） 四、做游戏，巩固学会的字。 1．找朋友
放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。 2．猜字游戏。
生：日字加一横是个什么字??
3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
《我在家里贴字卡》教学设计之一
一、教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。 3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。 二、内容分析
本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。 三、设计思路
教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。 四、教具准备：
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。 教学过程：
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3.看书读12个词语。 △个人读 △两个互相读 △大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。 △指名读 △大家读
5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 6.看书，学习8个会认字。 △自己读 △两个人互相读 △指名读
（二）把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。