教师：咱们可以猜想到，古人对于大海还是知之甚少的，东边和南边的领土就以海为界，所
以关于秦朝的疆土边界我们只需要记住一个名词“陇西”，好记么？ 学生：好记！
教师：好！现在我们一起闭上眼睛回顾一下，秦朝的国境线都到哪里了。 说明：带领学生简单回顾国境线位置。
教师：这样似乎秦始皇终于可以志得意满笑看日升日落了，等着他的秦帝国传给秦二世、三
世、乃至万世了，可世事真的能如他所愿么？在我们看到秦朝的灭亡之前，我们赶紧趁他还未日薄西山的时候多看看我们的大秦帝国吧!老师给大家三个关键词，“结束了”、“创立了”、“统一了”，现在小组之间相互讨论下，如何用它们造句、评价秦朝的历史地位。
总结：1、结束了春秋战国以来割据混战局面，建立了第一个统一的多民族的中央集权的封
建国家。2、创立了中央集权制度，开创封建社会新制度，影响整个封建社会的发展。3、统一了货币、文字、度量衡，极大促进经济文化的发展和交流。
（三）课堂小结，提炼升华：
三、看图说话
教师：我们来检查同学们小学时候的一个能力，看图说话，谁来看着图片说说我们这节课
都学习了哪些内容？ 展示：知识点的缩略图 学生：看图说话
教师：同学们还记得刚才我们看到李白和毛主席怎样评价秦始皇的么？今天的一课学来的秦
始皇，除了在思想上的做法有些不太妥当外，似乎和我们平时印象中的不择手段、比较暴虐的形象还有些差距，我们来看看其他人是怎么看待秦始皇的吧！ 展示：鲁迅、毛主席以及其他一些史学家关于秦始
皇的评价。
教师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，反过来，我
们也可以看到秦始皇他作为一个历史人物，有做过错事，但是也做过一些很好的实事，比如？
学生：统一全国、统一文字、统一度量衡、统一货币
6
教师：下面我们终于要到最后一集了！ 展示：第三集：帝国崩溃——且听下回分解。
说明：通过幻灯片动画的手段，引起学生对于下节课内容的兴趣。
板书设计：
第10课 秦王扫六合
1、公元前221年嬴政建立秦朝，定都咸阳 政治：君主专制中央集权 经济：统一货币、度量衡 2、巩固统一的措施 思想：“焚书坑儒”
国防：北击匈奴筑长城；开凿灵渠，开发南疆 3、秦朝疆土的范围
测验题目：
1、以坐标轴的模式绘制秦朝的疆域四至示意图。 2、我们应该如何评价秦始皇？
测验题目二：
历史助学第49页达标训练。
教学反思：
收获：1、以第一集、第二集的模式来划分课文，的确引起了学生的学习兴趣，第三集的“且
听下回分解”也调动了学习气氛，下课后同学们都在向后翻看课本了解第11课的内容；
2、将重点用五角星在课件中以小动画的方式来点明，学生对于记忆的知识点有哪些
就更明确了；
3、使用毛主席、鲁迅和史学家对于秦始皇的评价，也能使同学们对秦始皇形成一个
较为客观、立体的历史印象。
7
文化：统一文字
不足：教师个人的语言还不够精炼，对于学生的启发还有待加强，以致课堂上预留给学生的
练习时间还较少。
改进：一些不必要的零碎扩展可以酌情删除，以教师的语言来带动提高学生的学习效率；而
以后也将继续鼓励学生上台做简易示意图，提高学生的动手能力。
8