大多数教师对自己教学的评价是：基本胜任，少数认为完全胜任和需要提高。关于如何“才能有效提高课堂教学效率”，老师们也提了很多有价值的建议，总计如下：
1) 良好的学风、学习习惯和较高的责任心是提高教学质量的关键； 2) 根据学情，结合课标、研读教材，多反思，多与学生交流，多写教学心得；
3) 想办法调动学生的积极性和主动性； 4) 想办法促进学生积极思考；
5) 明确目标，吃透教材，多实践；教学中应以学生为主，以导学案为主线搞好课堂教学；
6) 激发学生兴趣，减轻学生课业负担，实施分层教学，因材施教； 7) 加强理论学习，丰富、深化、改进专业知识结构，养成师生评学的习惯；
8) 一定要解决学生展示过程中的问题，如缺少小黑板等；
9) 钻研课标、教材，依学情定目标。一节课的目标不宜过多，要将培养学生的能力与思维品质作为重点。
结合日常观课及导学案公开课教学情况来看，大多数老师的教育教学观念有了明显进步，使用导学案教学的课堂也的确发生了很多变化，如学生学习的目的性更强，课前准备更充分。老师们也更加明确课上该讲什么、不该讲什么。课堂教学的效率明显增强，学生上课时的表现出现明显的变化：发言的多了，小组讨论实了，展示的方法丰富了，后进生也能有表现了，优秀生更突出了，学生的兴奋点多了；
老师不再独占课堂，而是为学生搭建学习平台，并注重学生学习方法的指导，当堂检测能及时掌握学生学习效果。课后学生主动讨论问题的、问问题的多了。老师课下讨论课堂成败的多了。
当然从问卷中也可看出，老师们都很想了解导学案教学，但是仍存在着部分老师对导学案教学了解不深、不透，甚至误解或理解偏差，以及实践中的困惑。
其一是教学理念与实际脱离。
依然有不少教师在导学案教学中，过于突出教师的“讲”。总是心里放不下，认为哪一点不讲到，学生就不懂。这种心情可以理解，尤如家长，送小孩上学，明明小孩自己能背书包，自己走着上学，偏偏自己带小孩背包，久之，小孩必然形成依赖，也把自己背书包当作负担，而家长背，则是理所当然，天经地义。教师的课堂教学也是如此，明明学生通过自主学习，能搞懂的，教师也不厌其烦的讲授，久之，教师讲得多了，学生自然讲的就少了，也必然让学生形成依赖，甚至束缚了学生的主观能动性，扼制了学生思维的创造与发展。
要真正理解“以学定教”，就必须改变根深蒂固的“教”的统治地位。要突出“学”，为“学”而“教”，同时又要注意“教”的必要性、重要性，不是不“教”，是在学生需要时“教”。“教”不是弱化，而是要求更高。更强调在方法、思维的方式、思路的指导与点拨。
其二仍有观望现象。
这一点，从回答“是否收回导学案进行检查”以及“导学案教学是否能够提高教学效果”二题中可以看出。对前者，大多数老师选择的是“有时会，有时不会”，较为随意；对后一问，有5人认为“不能提高”，人数虽然不多，但也占调查教师的19.2%。另有53.4%的老师在“学习预习不充分，是否继续上课”的问题上，犹疑不定。这三个问题，反映了少数老师对实施导学案的态度还不够鲜明，执行还不够坚决。上述问题相互间都是有密切关联的，所以在此特地指出。
我们的要求是均要收回。否则，学生的预习情况我们无从得知，不能在总体上了解学生对该堂的学习内容已掌握多少，或已经掌握了多少，还有哪些没有掌握，没有掌握的原因有哪些，如何解决。而这些情况是我们据以教学的前提和根据。在了解上述情况后，再对已有预设进行补充、调整和完善，则课堂教学更有针对性，目的性更强，更节约成本，提高效率，优化教学，促进发展。如果不知道这些情况，就只能根据自己的预设进行教学，这势必造成教学资源（师生的时间、精力、投入等）的浪费。很多老师对“导学案”心存疑虑，是因为课堂教学的组织实施中，在很多环节上并未按导学案的实施原则和要求做，或虽然做了，但打了折扣。这二者，均会影响导学案的教学效果，难以达成学习目标。反过来，又会影响实施导学案的主动性和积极性。
学生、教师利用导学案的操作程序需要认真研究，并且在实践中不断完善充实，教学需要及时反思，教研气氛因每位教师的参与而浓厚，教研活动也会因每位教师的实事求是而见实效。
其三应树立课改的主人意识，不是旁观者。
老师们一致认为学生学习习惯不好是影响教学质量提高的最大困难。那么，如何培养学生的自学习惯、自学方法？这需要每位老师在实践中加以总结， 是必须要去做的；新的教学方法需要每位老师研究探索；大家一致认为“集体备课、取长补短”是提高课堂教学效率的有效途径，说明，广大教师在理念上完全认同它的效用。那么，在实际操作中，就需要大家克服困难，创造条件，扎扎实实开展好集体教研，这必须依赖于每位老师的愿意付出，主动、认真参与才能达成；导学案的预设是靠每位老师生成的。调研中老师也提出了诸如导学案不尽完善、教材课标需要挖掘、教研活动要实在、时间不够充分，责任心需增强、课堂教学难以把握、学生习惯需要养成、学生需及时记录整理导学案、学生作业量大、教学方法陈旧等问题。有问题与困惑是正常的，至少是我们思考与实践了，说明了大多数老师在主观态度上是认真对待的，希望通过改革提升自身教学能力，提高教学质量。
当然，导学案教学改革是一项系统工程，涉及到教育教学的方方面面，不可能一蹴而就。我校实施以“导学案”为范式的高效课堂建设，才刚刚开始。引用毛泽东主席的一句话，“只是万里长征的第一步”，后面的路程更长，工作更艰苦。对于老师们提出意见和建议，学校下一步将认真讨论、研究，逐步解决，也希望全体教师建言献策，我们定从善如流，不断改进工作方法，更好的服务教师，服务学生，服务教学。
既然明确了未来的方向与目标，我们只有解放思想，更新理念，认清自己的角色，明确职责与任务，坚定信心，想办法，找出路，将
以导学案教学为范式的高效课堂建设工作推进下去，相信我们的工作一定会取得成绩，我们的前途也一定是光明的。