缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师与学生的共同生活。完美教室的生命叙事，应该是教师与学生的共同叙事，因为完美教室的主体是教师和学生。我们发现，在一些新教育教室的叙事中，往往在过于突显教师的引导力量的同时，容易缺少儿童的视角，学生状态往往以群貌呈现。即便是关于学生个体的叙事，也大多由于缺乏对场景的细节描述，而流于表象或想当然的推断，孩子的个性和个体生命状态仍然是模糊不清的，儿童自身的魅力还没有充分展示出来。所以，如何真正地发现儿童，走进儿童，关注每一个儿童，关注每个儿童的特质，是缔造完美教室时应该特别关注的问题。离开了学生的生命在场，任何教师终将无法完美。
六、结语（临淄宣言）
2012年7月，新教育人聚集山东临淄，探讨一间教室的容量与力量，温度与深度，及其对于师生生命成长的意义与价值；研究如何通过缔造完美教室来书写生命传奇。我们形成了如下共识：
缔造完美教室，就是将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，就是师生汇聚在伟大事物的周围，穿越在伟大事物之中，吻醒故事和经典，编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。
缔造完美教室，就是把这一间教室，当成茫茫宇宙的中心，天地间的所有美好，逐一在这里显现，并在岁月中汇聚成生命的大河。
缔造完美教室，就是要一边关上教室的门，将这个世界的冷漠与暴力拒之门外；一边打开教室的窗，让风带着整个宇宙的信息进来。一间完美教室的容量可以是无限的。
缔造完美教室，就是努力在教室里过一种幸福完整的教育生活。让教师和学生在充满信任、愉悦、和谐的氛围中学习、游戏、创造，超越分数的异化但仍然确保教学的高质量。
缔造完美教室，就是共读共写共同生活，拥有共同的语言与密码。在由班主任、学科教师、学生、父母以及相关人员组成的共同体中，信息与情感、知识与人格充分地交流与交融。
缔造完美教室，就是努力让知识经历重新发现的过程以及相伴随的喜悦，通过唤醒沉睡的知识，进而以知识唤醒我们自己的灵魂，在心灵与知识、与他者、与自我的三重对话中，实现深刻的共鸣，体察到生命与宇宙的庄严。每一个课堂的细节，都是朝向完美教室的努力。
缔造完美教室，就是以文化为自己的教室立魂，让自己的教室，让自己和孩子们书写出独一无二的自己的故事。中国文化的根本精神，就是这个故事的主题与主旨。要把传统文化中那历久弥新的原
创精神作为最重要的财富，贯注到教室之中，使其弥散着母语的芬芳、馨香和温度。
缔造完美教室，就是要呵护每一个孩子的心灵。关注教室里的每一个孩子，关注教室的每一个角落，让每个孩子成为教室的主人，每个孩子的潜能得到最大的实现。
缔造完美教室，就是要守住每一个日子。教室里的每一个日子都值得珍惜，那些看似平凡普通的日子，如果我们用心去做，就能够把他们擦亮。这些日子，就会写在学校的历史上，写在学生的心坎上。
缔造完美教室，就是要求我们下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情。一间小小的教室，一个大大的梦想。居里夫人说：“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。”新教育是我们共同的金色梦想，而缔造完美教室，就是我们“把这个梦变成现实”的必由之路！
鸣谢：
2012年新教育年会的主报告，是在朱永新教授的主持下，在新教育研究中心干国祥、杨超老师的具体组织下，召开了专题研讨会，马玲、赵晶、李亚敏、王丽君、冉泽明等数十位新教育实验者参与研讨，提交了相关论文和完美教室的实践材料，并在研讨中形成了缔造完美教室的一些初步共识。初稿写成以后，许新海、干国祥、李镇西、魏智渊、张硕果、童喜喜等人提出了许多具体的修改意见，特此鸣谢。
缔造完美教室专题研讨会共提交论文或教室叙事125人：
陈春德、白亚芳、李长青、方岚、张雪艳、连强、耿春龙、张海涛、杨志慧、宋君玲、吕同美、翠华、徐继梅、魏素娴、张修堂、许光亭、潘宗才、韩春青、吕雪、赵燕、吴增刚、王孝雷、王建、卢宪翠、曹梅、刘晓艳、韩立菊、栾贻华、魏传国、陈茂军、刘海霞、孟宪玲、庄廷秀、李庆彬、于兆春、李永臣、赵庆芳、许翔、陈忠师、勇杰、王冬娟、王静、刘坤、秦佳文、张文峰、徐鸿、金露敏、沈洋、施林芬、詹柏水、赵晨光、赵秀峰、邢红伟、郭树珍、张海燕、周学涛、徐春菊、沈应军、崔国建、边廷玉、王令秀、齐桂芹、张春兰、万珊珊、曹丽娟、韩秀红、吴霞、姜本霞、朱丽娜、赵强、刘春田、崔文真、苗金霞、潘志建、赵昕、赵丽萍、于国柱、徐俊霞、杨喆、杜甜甜、于兴华、杨芳、桑秀芬、杨佳红、潘秀华、范秀玲、孙玮、巩建国、兰胜蓝、徐中强、王文英、齐刚、贾国建、郑瑞梅、吴花英、吕毅然、杨洁、王彩琴、冉泽明、陈雪莲、勾红琼、李晓芬、王艳萍、陈煜、王小
燕、吕景、崔国建、张庆鹏、谭永慧、孙丽霞、李晔、赵晶、孙薛莉、黄海娟、李亚敏、付瑜、刘娟、崔晓玲、王丽君、陈桂叶、王桂英、薛海波、赵温秋、张晓辉、周琳芳
主要参考文献：
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