（板书：关节）
师：大家动手摸一摸你们的关节，说说有什么感觉。再动一动，看我们的关节能活动吗？
师：那假如手上没有关节会怎么样？（会??） （２）老师为每个小组准备了这样一些材料（介绍材料）。
你们能不能用老师给你们的材料设计一个实验来证明手的灵活性与关节有关？大家先在小组内讨论。
小组讨论。你准备怎样来设计这个实验？（学生讨论）学生反馈：
师：哪个小组来说一说你们打算怎样设计这个实验？ 评价时做出指导。（为了证明??，使用了??材料，怎么用它。）
大家在做完之后再拿东西试一试，看看有什么感觉。 自主实验。（教师提供双面胶等所需材料，提示注意安全） 学生汇报。 4. 小结：
通过研究，我们发现正因为我们皮肤上有褶皱、手上有关节等等，我们的手才这样灵活。 三、体验手的灵敏性
1.游戏“暗箱取宝”
（１）课上到这里，我们来轻松一下吧。来玩一个“暗箱取宝”的游戏。现在要充分发挥手的作用了（拿一个纸盒，其中放有乒乓球、橡皮、玻璃珠、电池、回形针、
铁勺等物品）
（２）教师示范：我先示范一下，我摸到的感觉是圆圆的、滑滑的、还很轻，是——乒乓球。还有哪位同学想来摸？（先不说明里面有什么，通过手的感觉来分辨物体。）你感觉是??，你摸到的是??。（光滑大小、轻重、软硬、冷热、粗糙）
（说明：利用此活动能让学生真切地体验到手能感觉到物体的冷热、轻重、大小、软硬、粗糙、光滑等。另外，把这个活动安排在课的最后以游戏形式进行，既能激发学生的兴趣，又为分组体验手的灵敏性这一任务作了铺垫。）
2. 分组体验手的灵敏性
我们的手可真灵敏，那你们想过手能感受物体的哪些性质呢？每个组都有提供的各种物体和一张表格，小组内想一想、动手试一试，将手能体验的物体性质前打√、不能的打×。（分组活动）
小组汇报。
四、小结延伸：
通过这节课的学习你有什么收获呢？能说给我们听一下吗？（我知道了??）
这节课你学习得怎么样呢，请自评和组内互评这节课在“提出问题、设计实验、动手实践、同伴合作、学会表达”这五个方面的表现，看看谁最棒！
其实手的灵活性还与其它不少因素有关，比如说我们手上有一个特殊的指头，是哪一根？（大拇指）那它为什么长得和其它指头不一样呢？我们在课下研究研究，下节课告诉我好吗？
（说明：将任务延伸到课外，既节约课堂有限的时间，又能培养学生独立解决问题的能力，拓展了知识，可谓一举多得。）
第二节 推断与预测 1. 推断：
推断是人们根据个人的经验和知识对观察结果的理解与解释。 1. 预测：
预测是一种对未来事物发展的推断。
观察 借助于感觉器官 客观 结果专一性 推断 借助于个人经验和知识 主观 结果多重性 例如：正确区别观察与推断、预测
三、发展小学生推断与预测技能中的要点： 1、注意区分观察与推断与预测之间的区别；
2、推断的依实性。推断以观察结果为依据，以事实为根据。
3、推断的合理性。 4、推断的逻辑性。
5、推断是一种“学习”过程
第三节 分类
分类是磨练小学生概括推论能力，从而提高他们思维能力的有效手段。
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顺序排列法
把一些事物按照某一属性，譬如按事物的大小、轻重、形状等依次排列。表示方法就是通过箭头来表示。 二、多级二分法
按一定标准每次把事物分成二类，直到不能分为止。规则：
1每次按一定标准分成二类，标准由学生自定。 2、在选用标准时，最好用“是”或“不是”模式。 3、每个事物占一个空格也只能占一个空格，直到不能分为止。
举例：用多级二分法把下列事物分类：蛇、卵石、电话、猫、狗、西瓜、桌子、月季花 三、集合法：
按事物某一个或几个相类似的特点将被分物归到一起。
如：给学生一些卡片，小汽车、椅子、梯子、自行车、卡车、桌子、沙发、书架等
第四节 测量
测量是借助于各种不同类型工具对周围世界的一种定量观察，也是一种通过数学语言与别人进行交流的工
具。发展小学生良好的测量能力与习惯是他们做定量观察、比较、分析数据时的重要保证。
测量可分为两大类：精确测量和粗略测量 一、精确测量：
1、精确测量中的“不确定数值”的确定
在小学实验中，测量的数据一般保留一位“不确定数值”
2.液体体积的读数 3、测量中平均值的使用
4、养成良好的测量习惯，培养正确的科学态度 5、长度、质量、体积、温度、时间的测量
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长度的测量：
估算长度(单
位)
实际长度
差异
(单位)
实用工具
教师书桌的长度