关键提问： （1）这是什么字？ （2）你觉得自己哪里很棒？
预设追问：除了xx，还有什么是你会，但别人不会的本领？ 2、 出示汉字“他” 关键提问：
（1）这是什么字？什么意思？
（2）我们都有很棒的地方，那么你知道别人哪里很棒吗？请你说一说。 小结：我们每个人都有自己很棒的地方，和别人不一样。
过渡语：今天就来玩个猜猜他是谁的游戏，就是关于自己和别人的一些特别之处的，想玩吗？
（提示：这个环节以轻松的谈话为导入，将交流的主动权交给孩子，教师给予幼儿充分表达的机会。这个环节中孩子说到的内容基本以本领为主，当孩子先说到自己的本领与其他孩子类似，教师要做适切回应，可追问引导其发现与他人的不同本领，特别关注幼儿个性化、贴近其经验的表达。同时，教师要梳理提升，拓展孩子表述的角度。）
二、猜猜他是谁
【本环节依托游戏展开，通过多种不同的形式猜测同伴，在观察、提问、排除判断、记录中发现同伴的特点，体会别人和我不一样。】
1、外型猜测
PPT出示幼儿照片（将五官遮盖，只呈现幼儿的发型、身体等）：请你选择其中一位朋友，猜猜他是谁？
关键提问：
（1）请你猜猜他是谁？ （2）你是怎么猜出来的？
小结：每个人都是与众不同的，可以从不同的外貌特征、身形来猜测。
（提示：此处的猜测主要是运用幼儿的感官，凭借自己对同伴外貌、身形特征的观察，大胆地进行猜测，感知每个朋友外在的独特性。这是猜测中较粗浅的层次，为了激发幼儿参与的兴趣让每位幼儿都能积极参与，此处建议猜测3位同伴。）
2、提问猜测
（1）PPT出示幼儿照片，幼儿选择一张照片，幼儿提问缩小范围。 （2）这些照片有什么不一样？怎么才能知道藏在图形下的照片是谁呢？ （3）幼儿提问缩小范围，并将符合条件的幼儿照片选出。 关键问题：你是根据他的哪个特征猜出来的？
小结：每个人有很多相似的地方，也有自己最独特的地方，只有拥有特别之处，才是独一无二的你。
（提示：此处的猜测主要发展幼儿的逻辑思维能力，通过向教师提问的方式，对幼儿的猜测缩小范围，选出符合条件的朋友。教师可引导幼儿从朋友的性别、外貌特征、擅长的本领等方面进行提问。此处猜测是外貌猜测的提高，对幼儿的也更有挑战。此处建议猜测1-2名特征较为明显的幼儿。）
3、记录猜测
（1）过渡语：我们一起看看照片，记录下他的特点，请朋友们来猜吧。 要求：2个朋友一组，选择一张幼儿照片，看看他是谁，说说他的特别之处，记录下来。
（2）幼儿自主选照片，分组记录。
重点关注：
● 观察幼儿是否能够发现同伴的特别之处。 ● 每个人记录的特征不同。 ● 能否用简单的图示记录。
过渡语：你们都很厉害，能够发现好朋友这么多不同特点，对他们可真了解。 （提示：此处提供3-4位幼儿照片，每位幼儿提供两张相同的照片。如16位幼儿开展活动，即2-3组拿到相同幼儿的照片，主要引导幼儿关注并了解相同的幼儿在不同朋友眼中是不同的，关注每位朋友的多样性。）
4、 猜猜好朋友
说说你们的记录，大家猜猜他是谁？
预设追问：你从哪里猜出来的？为什么同一个人在不同朋友眼中是不一样的呢？ 小结：我们通过猜猜他是谁的游戏发现，每个朋友都有不同的特点，都是独一无二的，都很棒。
（提示：通过三种层层递进的猜测方式，对幼儿的挑战也由简到难，时刻让幼儿保持对活动的兴趣和热忱。在猜测环节中，教师将提供的3-4名幼儿照片分散贴于黑板上，当幼儿猜出后将记录纸对应贴于照片下方，便于幼儿进一步观察。此环节时间一般在15—20分钟左右）
三、听听好朋友
【本环节是幼儿在宽松愉悦的氛围中，通过观看视频老师对同伴的介绍，了解每个孩子的独特，进一步感受我和别人不一样。】
观看视频，听听老师眼中的同伴和自己的特别之处，并去找刚才发现你特点的朋友，抱一抱。
（提示：此环节是情感的深入体验，建议在视频中配上教师煽情的讲述，教师对每位孩子进行1-2句的点评，例如：“xxx你是一个活泼可爱的姑娘，跳舞是你的最爱，优美的舞蹈动作真像一个小小舞蹈家。”让幼儿进一步了解自己和同伴的特点，在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作为本次活动特别的结束方式，使情感得到进一步提升。）
语文园地一教学设计
教学目标：
1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。 2.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。
3.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。
4.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。 5.熟读背诵古诗《所见》。 教学重难点：
发现成语的特点，掌握句子的正确读法，会给兴趣小组取响亮的名字，熟读背诵古诗《所见》。
教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。 2.熟读背诵古诗《所见》。 教学重难点：
发现成语的特点，熟读背诵古诗《所见》。 教学过程：
一、交流平台
1.出示交流平台，学生自读。
（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 2.讨论：这些句子有些什么特点？你喜欢这些语句吗？ 3.学生交流汇报。
（1）这些句子是多少新鲜，柳枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文。 （2）好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。 （3）这些句子都很有特点，与平时的句子不一样。 4.你还知道哪些句子也很新鲜，很有特点？ （1）学生分小组讨论。
（2）确定汇报人员，每个小组一名同学汇报。 5.学生汇报：
（1）柳枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着左右手。 （2）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。