（三）实地访谈法 对金华市公立学校和民办学校进行一到两个的实地考察，采访公办学校和民办学校人事负责人，了解近几年该校所招聘的师资情况；对浙江师范大学已毕业师范类学生进行访谈，获取毕业学生在公办、民办性质用人单位的发展情况；在浙江师范大学定期举行的招聘会上，对公办、民办性质用人单位相关负责人进行深入访谈，反映师范生选择公办或民办学校就业意向现状； （四）对比分析法 在对师范生选择公办或民办学校就业意向进行问卷调查的基础上，通过文献参考和数据分析，采取对比法将师范生选择公办学校就业与师范生选择民办学校就业对比分析，从而全方面了解师范生的就业意向，为我校师范类学生就业提供参考，为如何缓解师范生日益严峻的就业压力提供建议。 五、研究目的 (一)对于课题成员 作为中国社会主义建设事业接班人的大学生，应该紧扣时代的脉搏，发扬实事求是的风格，了解新形势下师范生如何实行成功就业。同时，作为师范类学生，课题成员进行此次调研，有助于了解与自身息息相关的就业信息，为自身将来的就业获取参考，初步树立正确就业观，如平等就业观等，强化竞争意识，为在师范生日益严峻的就业压力下实现就业打下基础。 此次课题有利于调研成员提升自身各方面综合素质——沟通协作能力，拓展创新能力，交流组织能力等等，并作为培养和锻炼自身能力的平台，为将来更好的服务于社会打下坚实的基础。 （二）对于课题对象 课题研究以浙江师范大学为例，以已毕业师范类学生和将要毕业的师范类学生（主要是大四与研三）为调查对象，多角度分析影响师范生选择公办或民办学校就业意向的因素，增强浙江师范大学师范类学生对社会不同类型的工作岗位供给的关注程度，为我校师范类学生就业提供参考，为如何缓解师范生日益严峻的就业压力提供建议；为我校如何在当前背景下进行教师教育改革提供建议； （三）对于社会而言 1．对比和理念借鉴 采取对比法将师范生选择公办学校就业与师范生选择民办学校就业对比分析，从而全方面了解师范生的就业意向，结合当前民办教育改革潮流，辅助相关文献查阅国内外民办教育发展特点，为我国尤其是浙江省公立教育与民办教育如何协调发展提供合理建议。 2．个例向普遍的扩展 课题组希望通过研究浙江省两所之一的省属师范大学，继而扩展到浙江省其他师范院
校，实现课题的全面性和普遍性，并通过该课题探索师范生选择公办或民办学校就业意向调查与分析，以期促进浙江省公立教育与民办教育协调发展。 六、研究的主要内容 本课题选取了浙江师范大学作为调研对象，根据课题需要进行以下调查： 1．对浙江师范大学已毕业师范类学生和将要毕业的师范类学生（主要是大四与研三）进行问卷调查，对公办、民办性质用人单位相关负责人进行深入访谈，反映师范生选择公办或民办学校就业意向现状。 2．根据调查所得现状多角度分析影响师范生选择公办或民办学校就业意向的因素。 3．为我校师范类学生就业提供参考，为如何缓解师范生日益严峻的就业压力提供建议；初步树立正确就业观，如平等就业观等，强化学生的竞争意识；为我校如何在当前背景下进行教师教育改革提供建议； 4．结合当前民办教育改革潮流，辅助相关文献查阅国内外民办教育发展特点，为我国尤其是浙江省公立教育与民办教育如何协调发展提供合理建议。 七、成员结构 （一）负责人和主要成员已有科研成果的社会评价 （1）负责人——林琦 1.《中国近现代史与中学历史教学——基于人民版、人教版高一历史必修一相关课目教学设计的对比研究》，浙江师范大学学生2013年度开放实验项目（教师教育专项），参与； 2.《金华市特色文化村的保护与开发——以东阳卢宅、横店为例》，浙江师范大学2013年学生思想政治理论课社会实践招标项目，参与； （2）主要成员： 1.郑逸群：党建课题——《特邀党建组织员在基层组织建设中的现实性探索——以浙江师范大学人文学院为例》的负责人，课题成功立项并结题。 陈研：《师范生即席讲演的技巧与方法——以演讲、辩论、朗诵为视角》，浙江师范大学2013年教师教育实践项目，参与。 （二）研究能力保证 （1）学科优势 课题成员均为浙江师范大学学生，专业分别为汉语言文学、历史学和思想政治教育，并且这些专业均为师范专业。课题成员本身与此次课题内容联系密切，更有真实的感受。同时成员文字功底较好，有较好的语言组织能力，能够保证调查报告的书写。 （2） 团队优势 课题成员实战经验足，参与或主持多项课题。同时，本次课题成员均为浙江省内生源，均来自温州。据《2012年浙江教育事业发展统计公报》显示，截至2012年，浙江省共有独立设
置的民办普通高校13所，独立学院22所，普通高中164所，中等职业学校101所，普通初中211所，普通小学197所，幼儿园7466所。全省各级各类民办学校专任教师总数12.21万人。而温州于2011年率先试水民办教育综合改革，对本课题有一定程度的了解，有利于课题的具体开展；研究组成员思维活跃，综合能力强，具备创新精神和吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，且有较强的团队精神； （3）时间保证 本课题的主要调查时间为2014年9月—2015年5月，正值新一届毕业季，有充分的样本与访谈对象，并且撰写报告值寒暑假，因此有充足的时间进行调查研究与报告撰写。 八、任务分配 林琦 郑逸群 姜慧 尤纯纯 陈研 统筹课题、组织资料的收集与分析、总报告撰写 查阅文献、问卷设计、实地考察、 查阅文献、问卷设计、实地考察 问卷发放、实地考察、访谈交流、访谈整理 组织资料的收集与分析、总报告撰写
（二）课题的创新性、研究的可行性及成果的价值性分析 一、课题创新性 （一）研究角度创新 民办教育正在蓬勃兴起，为适应时代发展趋势，与时俱进，选择此课题进行研究。同时公办学校的教师岗位一直以“铁饭碗”的形象示人，似乎是师范生就业的第一选择。公办学校的教师享受当地公务员的工资水平，有国家提供的各类福利，以及固定的假期。但近年来，民办学校逐渐成为师范生就业考虑的选择之一。师范生放弃“铁饭碗”的心理和环境机制值得探究，另外目前研究师范生就业意向的论文很多，但缺少师范生对公办学校和民办学校的意向对比分析，相关领域内的数据收集较少，调查研究结果不足。而本次课题立足浙江师范大学，为浙江教育提高建议，这是本课题创新所在。 （二）研究方法创新 本课题组除了有机整合采用文献研究法、问卷调查法、访谈法在浙江师范大学以及金华市公办学校和民办学校进行调研外，还采取对比法将师范生选择公办学校意向和师范生选择民办学校意向进行对比分析，从而从而全方面了解师范生的就业意向，为我校师范类学生就业提供参考，为如何缓解师范生日益严峻的就业压力提供建议。 （三）研究效益创新 增强浙江师范大学师范类学生对社会不同类型的工作岗位供给的关注程度，为我校师范类学生就业提供参考，为如何缓解师范生日益严峻的就业压力提供建议；为我校如何在当前背景下进行教师教育改革提供建议；为我国尤其是浙江省公立教育与民办教育如何协调发展提供合理建议。 二、研究可行性 课题组成员所就读的浙江师范大学为浙江省属重点师范大学，在校师范生众多，使用问卷调查法和访谈法进行调查较为方便，也容易收集到足够的数据样本。同时，学校经常会有各类大型招聘会或师范生专场招聘会，现场可以对公办、民办性质用人单位的人才需求情况有一个清晰的了解，并且可以对用人单位相关人员进行访谈，掌握第一手资料。其次，课题组成员均为师范生，能够以自己的师范生身份为出发点，设身处地地揣摩应届毕业生的心理，得出较为准确的结果。最后，课题组大部分成员有较高的调查热情、较强的科研能力，能够保证课题的顺利进行。 三、成果的价值性 师范生就业时对民办学校和公办学校的态度在近几年来发生了较大的转变，其中不但有应届毕业生自己的心理因素，更能从中体现出当前的社会大环境对师范生的要求。通过本次调查，我们不仅能收集到大量的相关数据，为全校师范生的就业选择提供参考，而且能够补充相关领域内调查成果的不足，具有较大价值。 （三）研究项目实施计划及预期成果
从课题研究的前期任务、中期任务、拟呈现成果及成果去向等方面进行阐述。 一、研究项目实施计划 （一）前期任务（2014年4月18日—9月31日） 1．课题组成立与研究方向确定 （1）课题组成员的确定与整合。 （2）多次开会讨论确定大致研究方向、研究思路、研究内容。 （3）联系指导老师，提供意见。 2．资料收集与整理 （1）通过网络、报刊杂志等途径初步了解师范生就业、公办学校师资招聘和民办教育发展的研究调查； （2）完成课题申请书的填写，确定项目具体方向和课题研究对象。 3．调查道具的准备与对象的联系 （1）调查问卷的设计、修改、与确定； （2）访谈大纲的设计、修改、与确定； （3）物资购买与准备：录音笔、照相机、计算机等。 （二）中期任务（2014年9月1日—12月31日） 1．调查问卷的发放与回收，数据的初步整理与分析； 2．采访对象的联系与确定，商议采访事宜； 3．参加优秀毕业生报告会、招聘会等同类活动，进行实地调查。 4．在获得采访对象许可的前提下，进行采访，完成访谈记录表并整理； （三）后期任务（2014年2月1日—5月） 1．形成资料采集本。内容包括文本文献资料、语音资料、图片资料、调查问卷资料。了解并掌握资料采集的途径，明白资料采集对研究调查的重要性。 2．讨论分析。在前期调查研究的基础上，从师范类毕业生选择公办学校和选择民办学校对比的视角出发，分析师范生选择公办或民办学校就业意向的原因、发展趋势、建议等问题。 3．撰写报告《师范生选择公办或民办学校就业意向调查与分析——以浙江师范大学为例》。 二、预期成果 （一）拟呈现成果 1．文献资料汇总 2．问卷分析报告 3．实地调查信息汇总 4．访谈语音、访谈记录报告 5．活动记录 6．内容汇总小册子（用于宣传推广） 7．过程照片汇总