《大学语文》课程标准
一、教学目标 1.了解蒲松龄以及《聊斋志异》的文学常识； 2.了解《聊斋志异》的艺术成就 二、教学重点 《聊斋志异》的基本内容和艺术成就 二、教学内容 1.学生对志人志怪小说的了解。 2.了解蒲松龄以及《聊斋志异》的文学常识； 3.了解《聊斋志异》的艺术成就 4.作品赏析。 学习任务3-2： 《红楼梦》 一、教学目标 1.了解曹雪芹及《红楼梦》的基本常识； 2.了解主要情节如“宝玉挨打”、“黛玉葬花”等。 二、教学重点 了解《红楼梦》中主要人物的性格及人生故事。 三、教学内容 1.了解《红楼梦》在文学史上的历史地位及写作背景； 2.了解《红楼梦》中主要人物的性格及人生故事。 学习任务3-2：《边城》 一、教学目标 1.通过学习，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美； 2.体会沈从文的小说风格和语言特色； 3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。 4.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美。 二、教学重点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、教学内容 1.小说情节分析。 2.体会沈从文的小说风格和语言特色。 3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。 四、教学方法 启发法、讲授法 五、教学过程设计 1.讨论对志人志怪小说的了解。 2.了解蒲松龄以及《聊斋志异》的文学常识； 3.了解《聊斋志异》的艺术成就 4.作品赏析。 5.引导学生了解神魔小说的社会意义。 学时： 四、教学方法 点拨法和启发式教学法；开放性阅读教学 五、教学过程设计 1.播放宝玉挨打的视频 2.了解有关《红楼梦》的相关知识； 3.分析《红楼梦》中主要人物的性格及人生故事。 4.全面了解《红楼梦》的研究现状、成就，学习参考书； 学时：2 四、教学方法 讲析、讨论 五、教学过程设计 1.小说情节分析 2.体会沈从文的小说风格和语言特色； 3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。 4.分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。 4、项目四：
教学项目4：戏剧 总体描述：
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总学时：4
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1.了解中国古代戏曲发展的历史及代表作家作品。 2.了解戏曲的种类，声腔，剧种，以及戏曲的名词等。 3.感受中国古代戏曲文化的魅力。 学习任务4-1：王实甫《西厢记》 一、教学目标 1．了解元杂剧的基本文学常识； 2.了解《西厢记》的文学渊源； 3.掌握作品《长亭送别》的语言特点以及其中的诗词典故； 4.体会借景抒情的艺术特色； 5.体会刻画莺莺心理活动的手法以及崔莺莺的艺术形象； 二、教学重点 结合《长亭送别》分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法； 三、教学内容 1.介绍元杂剧的常识，如“元曲四大家”、元杂剧“四大悲剧”，以及元杂剧的基本结构以及角色设定； 2.结合《长亭送别》分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法； 3.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的鄙视功名利禄的态度； 4.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语； 学习任务4-2：《茶馆》 一、教学目标 1.了解老舍及其主要作品，《茶馆》是“京派话剧”的典范之作； 2.了解话剧写作时代背景及文学常识； 3.了解《茶馆》与传统话剧的区别，从而认识戏剧的创新特性； 4.把握《茶馆》的思想艺术成就和特点，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。 二、教学重点 把握《茶馆》的思想艺术成就和特点，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。 三、教学内容 1.了解话剧文学常识结构特点； 2.把握《茶馆》结构上的创新，故事虽然松散，人像众多，但是中心人物没有变，以人物带动故事； 3.体会语言的特点，如人物语言的个性化、语言的幽默风格和浓郁的北京地方特色；
学时： 四、教学方法 讲授法，鉴赏法，讨论法，点拨法 五、教学过程设计 1.播放《长亭送别》。 2.熟悉和了解元代戏曲的基本常识 3.结合《长亭送别》体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。 4.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的鄙视功名利禄的态度； 5.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语； 6.讨论崔莺莺的爱情观。 学时：2 四、教学方法 分角色朗读、讲授法，鉴赏法； 五、教学过程设计 1．多媒体视频播放话剧《茶馆》。 2.了解老舍的生平和创作作品 3.分析《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。 4.引导学生学会鉴赏戏剧 5.指导学生编排戏剧 10
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4.剧中人物众多，性格、身份各异，却给人鲜明的印象，注意分析各个人物的性格。 学习任务4-3：《哈姆雷特》 一、教学目标 1.了解莎士比亚的相关知识，了解《哈姆雷特》的故事取材背景； 2.体会西方戏剧的魅力和特点。 3.分析戏剧冲突，并从中把握人物个性特征； 4.鉴赏戏剧语言，把握戏剧语言的特点 二、教学重点 掌握《哈姆雷特》的戏剧冲突与戏剧语言特点。 三、教学内容 1.介绍莎士比亚及其作品；介绍莎士比亚的名句； 2.梳理剧情结构，指导学生复述故事情节； 3.体会戏剧的艺术特色，如跌宕起伏的故事情节和尖锐的矛盾冲突，动作化和个性化的语言； 4.分析哈姆雷特形象的意义及其悲剧性。 学时：2 四、教学方法 分角色朗读、讲授法，鉴赏法； 五、教学过程设计 1.多媒体视频播放话剧《哈姆雷特》。 2.了解莎士比亚的生平和创作作品 3.分析《哈姆雷特》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。 4.与影视作品《夜宴》的故事进行比较，讨论其改编的优劣性，提高学生鉴赏影视作品和戏剧的能力。 5、项目五：
教学项目5：素质拓展 总体描述： 1.掌握一般公文写作的基本技巧 2.掌握口语交际的一般技巧 学习任务5-1： 应用文写作 一、教学目标 1.了解行政公文的种类 2.了解行政公文的特点； 3.掌握行政公文的行文规则 4.掌握行政公文的格式 5.能集合所学内容写作一般公文 二、教学重点 行政公文的行文规则及行政公文的格式 三、教学内容 1.了解行政公文的种类 2.了解行政公文的特点； 3.讲解行政公文的行文规则 4.讲解行政公文的格式 5.常见公文解析：通知、通报、请示、批复、会议纪要、函等。 学习任务5-2： 口语 一、教学目标 1.了解口语训练技巧
总学时：4 学时：2 四、教学方法 讲授、实训 五、教学过程设计 1.了解行政公文的种类 2.了解行政公文的特点； 3.讲解行政公文的行文规则 4.讲解行政公文的格式 5.常见公文解析：通知、通报、请示、批复、会议纪要、函等。 6.实操练习。 学时：2 四、教学方法 讲授、案例教学、实训 11
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2.掌握演讲、辩论技巧 二、教学重点 掌握演讲、辩论技巧 三、教学内容 1.了解口语训练技巧 2.掌握演讲技巧 3.掌握辩论技巧 五、教学过程设计 1.了解口语训练技巧 2.演讲案例教学，分析演讲技巧 3.辩论案例教学，分析辩论技巧 4.实操练习。 5.组织演讲、辩论赛 六、课程实施建议
（一）教学组织实施
1.采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。 2.精讲与指导泛读相结合。
3.使“第一课堂”与“第二课堂”相结合，“课本阅读”与“拓展阅读”相结合。
4.专业技能与知识模块相结合。针对不同专业的重点选取不同的教学内容。 （二）教学方法与手段
1.范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识。同时，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前关于高职学生的基本情况等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈。
2.阅读、作品鉴赏、思考与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间，重点是培养学生的读写能力。
3.课堂教学与校园文化、社会实践相结合。通过诗歌朗诵比赛、文学社的创立等让学生逐渐融入到文学的氛围中来。
4.用灵活多样的教学形式，利用大学语文教学的网上平台，让学生积极参与教学实践活动，在网络平台上探讨学习中的问题。 （三）师资条件要求
明确支撑该课程教学的教师的学历、职业资格证书、企业实践经历以及专任专业教师“双师”资格、企业兼职教师等条件。要求高级职称1人，中级职称1人，助教2人。
（四）教学条件基本要求
开课教室应配备多媒体教学仪器和相关仪器来保证上课的质量和效率。
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七、教学资源基本要求
（一）教材的选用与编写
《大学语文》，周涛主编 北京交通大学出版社 2012年10月最新版 （二）网络资源建设 1.国学网 2.中国教学资源网 3.语文网中网 4.优酷网 5.土豆网 6.百度
（三）其它教学资源的开发与利用 参考教材：
1.《大学语文》 吴媛媛主编 高等教育出版社 2013年01月第三次出版 2.《大学语文》 莫道才主编 国防科技大学出版社 2010年3月第一次出版
3.《大学语文》 徐绍建主编 武汉大学出版社 2009年1月第二版第7次印刷
4.《大学语文》 徐中玉、齐森华主编 华北师范大学出版社2007年7月 第一版，印次2010年1月第十二次
八、考核方式与标准
在总结过去开卷、闭卷及网上考试经验的基础上，探索灵活生动、受学生欢迎，又能反映学生真实水平，且能调动学生学习积极性的考试方法。将期末考试与平时练习、作文成绩、课堂提问成绩按适当比例综合。积极建设大学语文试题库。
课程整体成绩表
考核类型 课程考核 实践考核
成绩 100 100 权重 0.6 0.4 课程整体成绩 100
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课程考核成绩表
项目名称 项目1 知识 技能 态度 项目2 知识 技能 态度 项目3 知识 技能 态度 项目4 知识 技能 态度 项目5 知识 技能 态度 成 绩 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 权重 0.5 0.3 0.2 0.5 0.3 0.2 0.5 0.3 0.2 0.5 0.3 0.2 0.2 0.6 0.2 100 0.15 100 0.15 100 0.2 100 0.2 项目成绩 项目成绩权重 100 0.3 课程考试成绩 100 九、说明
本课程标准内容较多，由于课时有限，任课教师授课时可作适当选择，分为“课堂讲授”与“拓展阅读”两部分，积极引导学生自学。
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