篇一：幸福的种子绘本教案 中下 1爆米花 活动目标
●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。 ●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。 活动准备
●教学大书《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。 ●视频：爆米花。
●汉字卡片：“雨”。 活动过程
●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。 ——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）
——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。）
——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。）
●自主阅读图画书p6～p7《爆米花》。 ——图画书中的黑云像爆米花的什么？ ——雨点像爆米花的什么？
——落下来时发出的声音像爆米花的什么？ ●欣赏儿歌《爆米花》。 ——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。 ——幼儿跟念。 ●游戏：爆米花。
——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。 2池塘 活动目标
●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。 ●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。 活动准备
●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。 ●配套dvd。 ●象声词卡片。 活动过程
●欣赏儿歌，观察画面。
——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？
●学念儿歌。
——教师示范念儿歌。
——听到儿歌，你想到了什么画面？ ——为什么觉得画面很生动很形象？
小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。——幼儿学念jl歌。 ●学习象声词。
——在这首儿歌里出现了象声词，你们知道是哪几个吗？ ——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，，是什么声音？ ——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？
小结：看，这些奇妙的象声词让我们的阅读变得有趣、生动起来了。我们一起看着配套dvd，一边再次感受一下吧。
●制作我的《青蛙噗通跳》小书。
——这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面，请小朋友想象一下，它们在池塘里面的生活是什么样的？
——请幼儿讨论发表自己的观点，用自己的经验想象青蛙在池塘里的生活情景。——让幼儿分组，并讨论小组如何绘画制作《我的青蛙噗通跳》小书。
——请各组幼儿讲一讲自己的画，教师将他们所说的内容记录下来。
——将幼儿的作品组合装订，陈列展示幼儿自己创作的《青蛙噗通跳》小书。 3变色鸟飞来了 活动目标
●养成认真仔细阅读图画书的习惯。 ●学习观察图画书画面并理解内容。 ●观察、预测并感知颜色的混色过程。 活动准备
●白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。 ●装有各种颜料的杯子。 ●教学大书《变色鸟》、幼儿人手一本图画书《变色鸟》。 活动过程
●阅读图画书封面。
——分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡，激发幼儿阅读的兴趣： 有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色呢？
——指导幼儿阅读教学大书的封面。仔细观察封面带来的信息，鼓励幼儿猜测书中的内容。 ●幼儿阅读图画书。
——请幼儿自己阅读图书。
——鼓励幼儿在看图画书的同时，试着说故事给自己听。
——请幼儿讲讲对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。 ●与幼儿共同阅读。
——引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化。
—一白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色。 —一讨论变色鸟最后又是怎样变成了黑鸟的呢？ ●尝试彩色变黑色。
——演示将各种颜色混在一起。
——让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。
——引导幼儿预期并发现问题的答案。 4颜色变魔术 活动目标
●理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。 ●感受颜色变化的美妙与钟奇。
●认识图画书中出现的有关颜色的字。 活动准备
●用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。 ●有关颜色的字卡。
●白色方型托盘每人各一个、小勺。 ●幼儿围裙、护袖等保护性衣物。 活动过程
●阅读理解色彩变化过程。
——引导幼儿阅读图画书，进一步感受色彩变化的过程。 ——帮助幼儿明白色彩变化的原理：所有颜色加在一起会变成黑色，而三原色（红、黄、蓝）又可以配成千万种颜色。 ●扮演颜色魔法师。
——教师将自己假扮成一个神秘的魔法师，激发幼儿用颜色变魔术的欲望。 ——示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里，并用手来搅拌。 ——提醒幼儿观察色彩的变化。 ●幼儿尝试做颜色魔法师。
——帮幼儿穿好围裙衣物，让幼儿自主地混合各种颜色。
——在幼儿操作过程中，适时引导幼儿观察混色前后颜色的变化，感受其中的美妙与神奇。——教师拿出有关颜色的字卡，让幼儿讨论：什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。如：红+绿=？请幼儿指认或者取出正确的字卡。 5白鸽和白鹅 活动目标
●尝试口齿清晰地大声念绕口令。
●在游戏中快速目测点数、积累数数与认识数字。 活动准备
●“天上”和“水里”的大背景图一张。
●10只白鸽、白鹅的图片（大小不同、反面贴吸铁石）。 ●1-10的数字卡片（幼儿人手一份）。
●若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。 活动过程
●理解绕口令。
——出示背景图，从图片上你看到了什么？（蓝蓝的天空、清清的河水。） ——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游？听听绕口令里说了什么。 ——教师边大声朗诵绕口令并出示（白鸽、白鹅）图片。 ●学说绕口令。
——教师朗诵绕口令，念到“天上”、“水里”、“一排”处停顿，幼儿根据图片提示接着念。幼儿完整大声朗诵绕口令一次。 ——游戏：接着念。（游戏规则：教师念绕口令在任意处停顿，由幼儿将这句绕口令补充完整。）
先由教师和全体幼儿玩游戏。逐步过渡到幼儿两两结伴进行。2名幼儿可先玩“剪刀、石头、布，赢的那一个幼儿开始念。 ●游戏：数白鸽数白鹅。 ——哪个多哪个少？
幼儿集体念绕口令，教师操作图片，当幼儿念完，立即数图片上的白鸽和白鹅。觉得哪个多就站到那个图片处。集体验证，答对的幼儿继续游戏。 教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿，增加游戏的难度。 ——数数有几只？
幼儿人手一份数字卡片，集体念绕口令，一念完立即数白鸽、白鹅数。 教师问：一排白鸽有几只？一排白鹅有几只？幼儿立即高举手中的数字卡片。 6养鸭养羊 活动目标
●阅读理解绕口令的内容，感受其中幽默诙谐的趣味性。 ●在情境游戏中认识简单的文字。 活动准备
●幼儿人手一本图画书《绿驴子》。 ●大卡纸绘制的绕口令图夹文（“羊”和“鸭”用图片呈现）。 ●“鸭”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼儿操作小字卡若干）。●羊角（头箍）、鸭嘴（小口罩）若干。
●在地面贴一条即时贴，分为：“东家”“西家”两个区域。 活动过程
●阅读理解绕口令。
——（出示图夹文大卡纸）这首绕口令说了一件很有趣的事情！先来看看这里有哪些字是你认识的？（根据幼儿的识字情况，重点认读“东”“西”“养”“咬”。）
——东家、西家养鸭和羊的时候，发生了什么有趣的事呢？教师朗读绕口令。●学念绕口令。
——教师点指图夹文，放慢语速，幼儿跟读绕口令。 ——教师念到“羊”“鸭”时停顿，由幼儿补充。 （这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。） ●情境游戏。
——由一组幼儿上前，完整念绕口令，其余幼儿扮演“羊”和“鸭”。 （使用道具：羊角、鸭嘴。）
——儿歌结束，教师根据内容检验是否“东家”区域里都是羊，“西家”区域都是鸭。（东家和西家可以交换游戏场地，增加游戏的趣味性。） ——表演和念绕口令的幼儿交换。
（逐步加快念绕口令的速度增加游戏难度。） ●认字“羊”和“鸭”。
——（出示大字卡）故事中出现得最多的是哪两个字？（羊、鸭） ——跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结：“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟”，鸭子是鸟类。
——根据绕口令中出现的顺序，排字卡。 ——幼儿尝试根据字卡的提示来念绕口令。 7蜘蛛先生要搬家 活动目标：
●学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。 ●感知理解图画书散文问答式的语言结构。 活动准备：
●幼儿人手一本图画书《蜘蛛先生要搬家》。
●故事发展线索卡：蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。 活动过程
●幼儿独立阅读，阅读后交流a ——介绍图书的题目。 ——这是谁的故事？
——你觉得书中讲了一件什么事a ——你从哪儿发现的？” ●根据发展线索卡进行阅读。 ——阅读封面。
1．蜘蛛先生在干什么？
篇二：幸福的种子绘本故事简介 幸福的种子绘本故事简介 播下幸福种子，开启美好心灵
南京师范大学出版社 江苏宁谊文化实业有限公司
是什么触动孩子懵懂的心灵？是什么打开孩子好奇张望的眼睛？是什么让孩子侧耳聆听？幼儿园早期阅读系列《幸福的种子》将交给孩子一个优美的世界——
荟萃欧、日、中国内地及台湾地区众多名家手笔，讲述30个不同角度、风格各异的精彩故事，引领孩子步入瑰丽的图画书世界，领略真善美。每个故事都设计“名家赏析”，帮助大小读者更好地理解故事；“教学活动”，为老师提供具有针对性的活动设计；“亲子共玩”，从书中延伸出有趣好玩的益智游戏。幼儿园早期阅读系列充分发挥图画书的乐趣和功用，是幼儿园教学、亲子共读的理想材料。 ——全国优秀幼儿读物评选委员会 爱看图画书的小孩，是幸福的， 每一棵参天的大树， 都曾是一颗幸福的种子。
每一棵参天大树，都曾经是一颗幸福的种子。
<<幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》是国内第一套根据儿童阅读能力和语言习得发展规律来架构的专业早期阅读课程。本课题填补了国内早期阅读研究领域的诸多空白： ◆ 从语言、认知、社会和艺术审美的不同维度全面解读和分析读本。 ◆ 从儿童语言、认知、社会和审美经验等不同方位描绘儿童阅读行为发展的面貌。 ◆ 在中国文化情境中幼儿园如何设计组织早期阅读活动。 课程定位
《幼儿园早期阅读课程：幸福的种子》是专为幼儿园3～6岁幼儿设计，针对该年龄段特有的前阅读、前识字、前书写的状况和特点，以培养幼儿持续的阅读兴趣、全面的阅读能力和艺术审美能力为目标的早期阅读特色课程
◆ 培养幼儿持续的阅读兴趣、全面的阅读能力和审美情趣 ◆ 延伸幼儿对书本的认识，了解书本的是使用方式和功能 ◆ 引导幼儿从口头语言向书面语言延伸 ◆ 延伸幼儿对各种文体和语言风格的认识
◆ 培养幼儿的表达能力，延伸幼儿对文字符号的注意和使用