针对外来务工人员第二代上网频繁的现象，本课题试图进一步分析其上网活动内容和有无网络成瘾等问题。在“您上网最经常做什么”这一问题的调查中，选择“玩游戏”、“欣赏音乐、电影”和“聊天交友”的占绝大多数。此外，所有回答经常玩电脑、上网的被调查者中，有约1.5成的人有网络成瘾的可能。
三、外来务工人员第二代的社会交往与社会融入分析
（一）外来务工人员第二代的社会交往 1、交往对象：以亲缘群体和业缘群体为主
社会交往圈是个体与他人交流和互动的基本平台。调查显示（见图三），外来务工人员第二代平时交往最多的人依次是：父母及家人（35.1%）、同事（32.8%）、同学（13.3%）、同乡（7.9%）、亲戚朋友（4%）、邻居（3.1%）、社工（1.9%）。其中，父母家人与同事占到了67.9%的比例，说明其社会交往圈是以亲缘群体和业缘群体为主的，交往圈同质性较强、开拓性不够。不过，调查也发现，有1.9%的人回答平时与社会工作者交往最多，说明社会工作者对外来务工人口的工作已见成效，值得期待。此外，学生群体与非学生群体之间存在差异，前者与父母、家人和同学交往更多，而很少与其他人交往；后者的交往对象更广泛，主要是同事、父母家人、同乡、邻居、社工等。
2、遇困难时的求助对象：较少求助正式组织或机构
面对一个相对陌生的环境，在遇到困难时，外来务工人员第二代的求助对象主要还是亲缘群体和业缘群体，排在第一位的是父母及家人，其次是亲戚朋友、同学、老师、同乡、同事等，这与他们平时交往频繁、相互了解和信任有关。他们对工青妇组织、街道居委、党政部门等正式的社会组织或机构的利用程度还比较低，分别只排到了7至9位。通过对比研究显示，在遇到困难时除了向父母及
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家人求助，学生群体更多的是向老师和同学求助，而非学生群体的求助对象更广泛，主要是亲戚朋友、领导或同事、街道或居委会等。
（二）外来务工人员第二代的社会融入
本课题中的社会融入概念是指外来务工人员第二代来沪之后能够逐渐掌握上海本地语言、参与本地的各种社会公共事务乃至形成对本地文化和本地身份的认同感。
1、语言掌握：大多数人对上海话掌握水平有限，学生群体稍好
语言是人们融入新环境的关键指标。调查显示，能够流利地说上海话的仅占5%，会一些简单对话的占25%，不会说、但能全听懂的占12%，不会说、只能听懂少部分的占38%，而完全听不懂的占20%。这说明外来务工人员第二代中大多数对上海话的掌握水平有限，这会在很大程度上制约其顺利地融入到新的社会环境。
从对学生群体和非学生群体的对比可以看出，学生群体对上海话的掌握情况要好于非学生群体，前者能流利说上海话和能够简单对话的比例都远远高于后者。这主要是因为学生群体在平时的学习中能够更多的接触到上海话。对于非学生群体，需要加强相关的培训工作。
2、社会参与：有一定参与意识，但参与面不够广
社会参与旨在考察人们对社会公众事务的关注和参与情况。在“您当前最关注的事情是什么”的调查中，外来务工人员第二代最为关注的是“工作与经济收入”（47.3%）以及“学习与升学”（30.3%），这说明他们最关心的是自己的生活与发展。此外，他们对“国家政策及社会发展”、“社会治安”和“社区事务”的关注度较低，仅分别占3.2%、0.3%和0.3%。
调查显示，在各种社会事务活动中，学生群体中近一半人参加过学校组织的课外活动（48.6%），而且非学生群体中也有42.6%的人表示参加过单位组织的社
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会活动。此外，还有一部分人参与过社区组织的公益活动，在活动类型排序中居第三位。这些表明外来务工人员第二代对社会事务有一定程度的参与。
3、文化认同：仅有少数希望成为“新上海人”
文化认同中最为直观的就是身份认同。对于“您觉得现在最能代表您身份的是什么”这一问题，选择“上海人”和“松江人”的仅占16%，而过半选择了“老家人”，约占60%，这说明他们中大多数人从身份上来讲并没有真正实现这种转变。
在对上海人的看法方面，大多数人表示“没有什么特别的看法”（54.5%），表示“羡慕”的占到17.0%。此外，有21%的人表示“讨厌”上海人，另有部分接受调查者在“其他”选项上标注“很讨厌”或者“非常讨厌”。这说明外来务工人员第二代与上海本地人相处情况并不是很乐观。此外，在对上海的定位方面，多数人依然将其视为在未来或长或短的时间内打工的地方（68.1%），这说明他们大多数只是将自己视为上海的一名“过客”。不过，也有29.3%的人将上海视为“日后安家定居的地方”，试图通过自己的奋斗留在上海发展，成为一名“新上海人”。
四、外来务工人员第二代的心理与价值观分析
（一）外来务工人员第二代的心理状况 1、生活幸福感和满意度较高
外来务工人员第二代中大多数人表示能在生活中感觉自己幸福快乐、感到自己生活得很好、感到自己适应力强、感到自己不比别人差、感觉与周边的人相处得好（均超过60%），这说明大多数人有较高的生活幸福感和满意度。在关于未
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来的展望方面，多数人相信自己的“未来发展将会越来越美好”（占83.2%），这说明大多数人对未来的生活与发展持乐观态度。
2、持有一定心理压力
调查也发现，有79%的人认为“社会虽在发展，但个人的压力也将越来越大”，这说明对他们而言，未来的生活既是充满希望的，同时也是充满挑战的。之所以会感到压力大、感到生活紧张，这与他们未能适应城市快节奏、高成本的生活方式是相关的。此外，有超过一半的人觉得别人不理解自己，这主要是因为他们的生活圈比较狭小，比较缺乏沟通，尤其是和上海本地人缺少沟通。通过进一步分析发现，外来务工人员第二代的心理压力主要来自于学习压力和经济压力。其中，学生群体的主要困难来自于学习压力与个人兴趣、休息时间之间的矛盾。换言之，因为现实中学习的压力太大，以致于难以发展自己的兴趣爱好且休息时间难以得到保证。而对于非学生群体即已经工作或仍处于待业状态的外来务工人员第二代而言，“经济收入”和“住房问题”成为了他们最大的困难。此外，有18.8%的人次认识到“继续教育或技能培训”是他们所面临的重要困难，这呼吁有关方面需要进一步加强相关工作。
（二）外来务工人员第二代的价值观 1、婚恋观
调查表明，外来务工人员第二代在婚恋方面更注重婚恋对象个人能力和品行(93.7%)而非其附带的社会资源，更注重感情因素而非经济因素，或者说，功利性的成分比较少。
2、道德观
调查显示，外来务工人员第二代具有较好的公共道德意识。同意“诚信是非常重要的”这一观点的占91.1%；在公共秩序和道德规范方面，88.5%的人都同意“遵守公共秩序与道德规范是每一个公民应尽的责任”，这说明绝大部分人
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具有良好的诚信意识和公共道德意识。此外，有70.9%的人同意“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的”，这说明多数人具有健康的金钱观。还有87.1%认为“每个人都有公平、自由发展的权利”，这反映了外来务工人员第二代中大多数具有公平意识和自由发展的观念，这将有益于他们寻求自我发展。
五、相关的对策与建议
外来务工人员第二代在上海学习、工作、生活的同时，希望接受更为人性化的管理和服务，从而能更好更快地适应和融入城市。为此，要按照科学发展观的要求，以“平等对待、引导融合、优化服务，完善管理”为原则，提高对外来务工人员第二代的服务和管理水平，引导他们为构建和谐社会贡献力量。
（一）针对外来务工人员第二代对学校老师和学校课程的满意度还不高的情况，需要逐步提高外来务工人员第二代在公办学校接受义务教育的比例，并进一步改善农民工子弟学校的办学环境
调查表明，外来务工人员第二代对农民工子弟学校老师和学校课程的满意度不高，这是因为农民工子弟学校各类资源匮乏，难以很好地满足外来务工人员第二代的求学需要。因此，从长远来看，不仅要通过财政倾斜来扶持农民工子弟学校的生存和发展，更重要的是努力使更多外来务工人员第二代能够直接进入条件好的公办学校接受义务教育。
一是强化公办学校接纳符合条件的外来务工人员子女入学的责任。有关部门需要定期督查公办学校按计划接纳符合条件的外来务工人员子女，及时向社会公布能接纳的数量，逐年提高接纳率，切实做到外来务工人员子女与本地学生在教育、教学等方面一视同仁。
二是进一步改善农民工子弟学校的办学环境和办学水平。一方面，政府部门要逐年增加外来务工人员子女教育引导性专项经费，对符合市级标准的农民工子弟学校按公办学校的一定比例核拨生均公用经费，重点解决办学条件、师资培养、
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