亲身体验
习作4： 游览参观记 游而有序 抓住重点 课后反思： 成功之处：
1.以身示范，消除顾忌。作前指导阶段，教师先介绍自己游览过的地方，这样，学生对游览记、参观记就不那么陌生，为下面的习作消除了心理上的顾忌。也只有如此才能更好地写好本次习作。
2.丰富语言内容，激活习作欲望。课前留给学生足够的时间大量阅读与游览参观有关的文章，重在丰富学生的语言，积累习作素材，为学生的习作作好充分准备。再加上例文的引领，习作方法的指导，学生能够合理地布局谋篇，习作的内容更加准确、生动、具体。
3.重视习作的修改。“千金难买回头望，文章不厌百回改！”在学生学习修改作文方法的基础上，鼓励学生采用多元化的修改方式，使学生享受到作文成功的快乐，很好地体现了“新课改”要求的“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的教学目标，使学生的思维在相互交流中碰撞出火花，激发出灵感，从而不断提高习作水平。 不足之处：
1.学生的积累不够丰富。由于学生的积累有些欠缺，造成了个别学生用词不够准确，语言不够生动，写作中不能很好地运用词语，有些词不达意。所以学生在写自己喜欢的景物时表达不够准确，语言不够生动，教师指导不是很到位。
2.学生习作缺少有创意的表达。 教学建议：
1.悉心指导，鼓励自由表达。 虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。学生受年龄、视野、认识水平的限制，尚有许多未知和未完善的地方。因此在作前指导环节，依托观察记录表交流，打开素材，打开学生思维的空间。二是运用例文从写作方法上予以指导和点拨。
2.重视习作修改的指导。好文章是改出来的，要让学生学会修改文章。教师通过批改学生的作文，不但要告诉学生的习作优点，还要指出其不足和缺点，并且要告诉学生如何修改自己的文章，必要时要面批面改。同时要经常进行习作修改的训练，比如选择一篇毛病较多的例文，师生共同讨论修改，使学生不但知道哪些地方需要修改，而且知道怎样修改。另外
还可以组织同学之间互修互改，以提高修改的水平。总之，让学生掌握修改文章的方法，养成认真修改文章的好习惯，对提高习作水平是十分有益的。
附件一：
预习单
同学们，伟大的祖国山河秀丽，建设日新月异，有着无数的美景等着我们去观赏，去描绘。让我们准备一份好心情，去尽情地赏玩、尽情地书写华美的篇章吧！ 1.最近，你参观过哪些地方？给你印象最深的是哪个景观？
2.在这个景观，你游览了几处景点，印象最深的详细写下来。请记录下来吧。 景点
3.古人说“读书破万卷，下笔如有神”。同学们，为了写好一处景物，我们除了要仔细观察以外，还要认真阅读与这种自然现象有关的文章。优秀作文选中描写游览参观记的作文也可以作为我们阅读的内容呀。还等什么，快快积累吧！ 相关的文章 眼睛看到的 耳朵听到的 其它感官 有何感受
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