积极性得到了提高，课堂气氛活跃了，问题解决了，教学任务完成了，学生的阅读和理解能力也得到相应的提高。
2、语言要幽默风趣，富有文彩。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课只是“啊、哈、呀”干巴巴的几句话，整节课是枯燥无味，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我看了于漪老师和魏书生老师的教学录像带，就清楚地认识到这个问题。他们的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快之迅速掌握知识。其至，语文教材中绝大多数篇目是文学作品，无论是文彩，还 是情感内涵都有是一流的。教师在教学中要充分利用，使学生感到教学内容的有趣并乐于接受。
三、在语文教学中灵活地运用多媒体教学，培养学生学习兴趣的重要手段。
在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化。其至，科学技术突飞猛进，信息技术的高速
发展，给我们提出了更新、更高的要求。因而，搞好语文教学应从以下几个方面入手：
1、重视直观教学。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础，通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模像直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。
2、注重信息技术教学。科学技术高速猛进，社会发展日新月异，特别是信息技术是异军突起，步入了快车道，网络教育已经成为教育发展的重要标志，各级教育主管部门正在大力发展校校通工程，为现代化的教育务服，因而语文教师应该适合社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求，那就是要熟悉技术教学。二是要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
四、榜样的作用是无穷的，在培养学生的学习兴趣中起着不可或缺的作用。
榜样的作用是无穷的。在教学正确运用榜样事例、名人名言，能
有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如何开展这一工作，笔者认为应从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的。”；卢梭的“在学问上最好的解决问题的方法就是坚持。”；胡适的“理想上的学者，既能搏大，又能精深，博大要无所不知，精深要几乎唯他独尊。”……，也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。二是经常宣讲一些名人的成功事例，越王勾践、大文豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。三是定期举办文学讲座，讲一些贴近学生实际的故事，来激发学生的学习兴趣，由于故事感受人，又贴近学生实际，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。 如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探索的。
小学生厌学心里访谈清
泉镇南湖小学
解说：写不完的作业，今年八岁的许翔是一名刚上二年级的小学生，几乎每天早上他都要比别的孩子早起一到两个小时，因为他赶写昨天晚上没有完全的作业，在他妈妈张女士的记忆中，许翔从上学那天起就没有一天能按时写完作业，并不是老师作业留得多，而是他一写起作业来就拖拖拉拉，而且还错误百出。张女士打也打过，骂也骂过，可一点效果都没有，为什么一个刚上二年级的小学生，写起作业来竟有那么大的困难。访谈开始前专家要求先对孩子进行简单的观察。
主持人：您好，您现在收看的是《心理访谈》，我是阿果，今天的心理专家是格桑，您好，格桑老师。
格桑：你好，阿果。
主持人：这是我们格桑老师准备的，我们要它干吗呢？ 格桑：这是许翔，然后您是妈妈，妈妈是对待许翔的？
主持人：就是许翔没有完全作业，老做不完，妈妈也烦，现在你就是妈妈，你烦了，妈妈在家里会怎么对待你？
格桑：现在你在做作业，老做不完。 主持人：示范一下，来开始，我们看看。 许翔：快点写。
主持人：我不是在写着吗。 许翔：快点。
主持人：我就是在快点，你看我不是在写吗。 许翔：一直在写你快点，写完就行。
主持人：可是有些，作业太多了我就是做不完呢。 许翔：别管这快点写。 格桑：老写不完怎么办？ 许翔：快点写。
主持人：就这样，一来就啪，刚才就这么打，是比刚才那个重还是轻？ 许翔：还重。
主持人：疼吗？每次打在脑袋上。
许翔：每次打在脑袋上，打完就不疼了。
主持人：其实你看，许翔坐在我面前我觉得这孩子特乖啊，很听话的。但是面对这么一个孩子妈妈怎么竟能忍心动手，而且老训斥，就为孩子完不成家庭作业。 格桑：对，就为这么一点事。 主持人：许翔，我们接下来想把妈妈请上来，再了解更多的情况。现在许翔妈妈上来了。刚才我在问你儿子的时候，你在导播间也看到了，他说的都是事实吗？
张女士：应该都是事实，但是我觉得打他的时候严重，我有时候比较，要是气得特别厉害的时候好像控制不了自己，失控了。 主持人：就是他说的啪这么打脑袋吗？ 张女士：有时候扔书过去。 主持人：扔书，还有呢？ 张女士：文具盒往头上砸。
主持人：往头上砸，都是往头上砸，还做了什么？
张女士：这是一般的，要是就是生气了拿文具盒，要是再生气了那就反正打一得比较严重。
主持人：以前就是?? 许翔：拿铁棍子。
主持人：还用过铁棍子啊，打哪儿？ 许翔：屁股。
主持人：看来妈妈是很厉害，你原来做这个事都是因为身在其中很生气，刚才你在导播
间看到儿子说这个的时候你心里什么感觉？ 张女士：不是滋味。
主持人：为什么呢，是觉得。 张女士：心里边难受。
主持人：就觉得自己好像怎么会这样是吧？ 解说：一提起对儿子的管教张女士显得很后悔，她说就因为这写不完的作业她没少打孩子，现在想想都觉得难过，为了找出症结所在，她特意请我们记录了一个儿子写作业的片断。我们发现当张女士一坐到许翔身边的时候，许翔就显得很紧张，时间不长张女士的情绪就有些激动，尽管意识到我们的镜头在记录着，但她还是忍不住对儿子发了火，我们看到她刚开始数落许翔时许翔还敢反驳一两句，到后来她越说越急，许翔就连吭也不敢吭一声了。 主持人：妈妈你觉得你看了你那段。
张女士：这就是在家里特别生气那种状态下。 主持人：就是火上来那个时候。
张女士：火上来了，火已经上来了，就是怎么说他还重复犯那个毛病，我就会这样。 主持人：可能在家里，接下来可能就要动手了。 张女士：对。
主持人：我现在想听听格桑老师你的感觉，你什么感觉，觉得他们母子之间。
格桑：我们从那个画面都可以清晰地看到，妈妈刚开始和许翔交流的时候，她那个语言还是很温和的。
主持人：那是很正常的。
格桑：那是很正常，后来语调越来越冷，越来越冷。所以相当于说你和小孩的交流频率就会越来越远，我们拿个题板，你看妈妈所发出的声音如果这么过来的，我们把它当成一个波，那么许翔所发出的那个声音如果是这么过来的，你看，实际上你们所交流的频率是不一样的，我们刚才可以感受到一种你所发出的一种，你所传递的信息和小孩所传递的信息没办法合拍，当两人没办法合拍的时候沟通就很难建立，所以说这个时候按照说你应该降下来，但你没有做你会继续上去。 张女士：我会少说点吗？
格桑：对，你会上去这情绪就来了，人一旦情绪上来的时候，人的智商就会下降理智就没有了。这时候人就会满足自己的情绪，满足自己情绪就会去发泄，把情绪转移到一种行为上去。
张女士：就是控制不了自己。
主持人：而且可能是当时是一股火上来。
张女士：就是一下就上来了，然后就控制不了我这个情绪。 格桑：妈妈你知道为什么你会这样吗？
张女士：我爸我妈脾气不好吧，那小时候教育我们的方式也就是打。 主持人：也是这样的吗？
张女士：打骂，也就这种方式。 解说：张女士说自己教育儿子的方法其实是跟母亲学的，小时候母亲对她的管教异常严厉，只要犯错肯定就是一吨暴打，她告诉我们父母是普通的矿工，工作都很繁重，根本没时间给她讲道理，教育的方法就只有打，现在一提起母亲她想到的还都是害怕。时至今日还有一件事让她念念不忘。
张女士：记得有一次那个时候，现在想起来挺可笑，那个时候那么怕我妈。有一次我妈都在打我呢，好像我玩儿跑到家里面，然后把家那个门插住我妈就进不来，然后我妈就，我们家有那个，那叫矿，就好像现在床上放的水不是干净的水，我妈就在外面你给我喝，我就怕得就插住门都喝，都怕，就是一句话就是怕。
格桑：一个人的成长过程中间他眼睛、耳朵还有人的一种行为，就会去涉猎很多的画面储存在自己的大脑里，然后这个大脑里所储存的的信息或者是这些画面就成了我们一个样本，你就会拿这个样本去看后来看见的东西。 张女士：是那种很无意识的。
格桑：对，无意识的，你就会拿这些样本去看现在看到的一些东西，当这些内容和看到的画面不相合拍的时候情绪就上来了。