学知识。
25，教学过程中的基本阶段（简答或论述）
1，引起学习动机
一个学生有了正确的学习动机，就会大大增强其学习的自觉性和求知欲，从而对
学习起着积极的促进作用。要使学生有效的进行长期有意义的学习，动机是
必要的。
在教学过程中，教师应随时注意帮助学生明确学习的目的、意义，注意教学内容
和方法的新颖性、启发性，对学习效果进行正确的评价和评比，培养和激发
正确的学习动机，并随时纠正不正确的学习动机。
2，感知课程内容
因此，中学教师就要引导学生感知教材，形成表象，这是学生学习知识、形成概
念的基础，同时，必须结合感知课程内容不断发展学生的智力、情感和态度等。
在使学生感知之前，教师要理解学生已有的知识经验，给学生提供感性认识，并
结合讲解和实践，不断激发学生的情感，培养学生积极态度，只有这个，些事才能达到对课程内容的真正感知。
3，理解课程内容
在学生感知课程内容的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，
进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学东西达到全面，本质的认识。是这一阶段的教学过程的中心的一环。
教师要善于引导学生这感知的基础上，让学生积极地进行思维活动，以中学生已
有知识，概念为基础，把新旧知识联系起来，形成新的知识体系，从而提高认知水平。
4，巩固知识和技能
巩固所学知识和技能阶段，是由学生人数活动的特点和学生的学习规律决定的，
巩固知识和技能即应作为理解教材之后的一个必要的的阶段，又是教学过程始终应注意的一个因素。教师要注意通过知识的巩固提高学生的记忆力。
同时，在这个过程中，教师还要有意识的通过技能的反复练习，使部分技能达
到技巧的程度。 5，应用知识和技能
学生在知识和技能巩固之后，需要加以应用，将所学内容运用于学习实践，生活
实际当中，这样既可以加深理解和巩固所学知识，又可以形成既能、技巧，培养学生应用知识于实际的能力。
6，对学生掌握课程内容情况的检查和评定 在教学过程中，教学效果如何，需通过对学生课业内容的找你给我情况进行检查
和评定才能确定。
教师这教学中，一方面要随时检查学生对课程内容的理解和掌握，另一方面还要
完成一定的教学阶段后进行专门的检查， 课堂提问、检查课内外各种作业以及各种测验，都是必要的检查方式。
26，中学教学过程
1，中学教学过程的基本阶段不是主观臆造的，也不是随意的，而是马克思主义认识
论和学生认识过程特点在教学过程中的反应。
2，各阶段是相互联系、相互渗透的、而且是互为条件、相互促进的。
3，理解课程内容是教学过程中的中心环节，引起动机与感知课程内容为理解阶段创
造条件，巩固与应用知识技能是理解课程内容 的进一步深化和发展。
4，中学教学过程的基本阶段对于教学活动具有普遍的指导意义，但是绝对不能形而
上学地，机械的看待教学过程的基本阶段，把它们看成一个固定的不变的教学模式。
5，无论是在中学教学过程中的哪一个阶段，教师都不能忽略教学目标的实现和教学任务的完成
6，必须强调学生是教学过程的主体，发挥学生的主动性，鼓励学生积极地参与教学
是教学过程每一个阶段的重要内容。
27，教学原则与教学规律的关系（重点）
1，教学规律是客观事物发展过程中的本质联系，具有普遍性。教学原则是人们制
定的，具有主观性，它反映人们对教学工作的要求，并受到一定阶级思想的影响。
2，正确的教学原则必然正确反映教学规律，教学规律是制定教学原则的客观依据，
只有遵循教学规律制定教学原则，才能保证教学原则的科学性，才能有效的
知道教学，教学原则应该是对教学规律的反映。
28，中学教学原则提出的其他依据
1，提出教学原则
2，教学实践经验是制定教学原则的最原始依据。 3，教学原则的制定受到中学教育教学目的的制约
4，而现代科学技术的发展又为充分揭示教学过程的规则提供了可能性。
29，我国中学教学原则及运用（重点）（掌握：内涵、什么规律反应、贯彻要求）
1，直观性原则
直观性原则，是指教师这教学中，根据教学内容的需要，为学生提供有关的事
实、实物和形象，以丰富学生的感性认识和直接经验，为学生学习新知识、形成新概念、发展智力和思想品德等奠定基础。 直观性原则是直接经验和间接经验辩证统一规律的反映。 贯彻直观性原则的基本要求是：
1，要根据中学学科的特点和实际，恰当地学制直观手段。 2，直观教具要有代表性和典型性 3，运用直观教具要和语言讲解结合起来 4，要防止未来直观而直观的偏向。 2，启发性原则
启发性原则，是指教师这教学中承认学生是学习的主体，注重激发学生的思维
活动，使其掌握课程内容的本质，增强分析问题、解决问题的能力，使学生善于积极主动的思考，学会独立的获取知识和运用知识。
启发性原则是教和学相互依存辩证统一规律和掌握知识与发展智力辩证统一规则的反映。
贯彻启发性原则的基本要求是：
1，激发学生的求知欲、学习兴趣和责任感。
2，启发学生积极思考，知道学生思维方法，培养学生自学和独立中作的能力。 3，发扬教学民主 3，理论联系实际原则
理论联系实际原则，是指教师在教学中密切结合实际，讲清基础理论，并引导
学生把读书与实践、思想与行动统一起来，指导学生运用所掌握的理论知识去解决实际中的具体问题，达到有知能用。
理论联系实际原则是直接经验与间接经验辩证统一的规律的反映。 贯彻理论联系实际原则的基本要求是： 1，正确处理感知与理解的关系 2，处理好理论与实际的关系
3，教学中应注意联系三个方面的的实际，第一，教学实践，第二，中学生本
身的实际。第三，社会实践。
4，科学性与思想统一原则 科学性与思想性统一原则，是指教师以准确无误的基础知识和基本技能武装学
生，同时保证所举的实例、所用的方法以及教学的组织的科学性，并结合课
程内容的学习有计划地对学生进行情感态度和价值观的教育，将二者有机的
结合起来。
4.1 贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求是： 4.1.1 保证教学的科学性
4.1.2 教师要用马克思主义的立场、观点和方法，深入研究课程标准和教材，
挖掘教材内在的思想因素，有目的地对学生进行情感态度和家价值观的教育。
4.1.3 教师要加强自身修养 5，巩固性原则，
巩固性原则，是指教学中教师应使学生牢固地掌握所学的基础知识，并在
掌握技能、技巧方面达到熟练的程度，当需要时能很快的再现出来，并能熟练的运用于解决实际问题。
贯彻巩固性原则的基本要求： 5.1 要使学生这理解的基础上巩固
5.2 要及时地组织学生进行系统的复习和练习 5.3 要指导学生掌握记忆的方法 6，循序渐进原则
循序渐进原则，是教师按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认知能力发展的顺
序进行教学。 贯彻循序渐进原则的基本要求是：
6.1 教师应按照中学课程内容的逻辑体系进行教学 6.2 教师应根据中学生发展的“序”抓好教学
6.3 教师既要循序，使教材内容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学内
容有一定的难度，
7，因材施教原则
因材施教原则，是指在教学中，教师应根据学生的不同特点进行教学，既要注意学生的共同特点，又要照顾个别差异，从实际出发，有点放矢的进行教学，使每个学生都能得到良好的发展。
因材施教原则是学生身心发展规律的反映，具有个别差异性
贯彻因材施教原则的基本要求：
7.1 教学中教师首先要考虑中学生的年龄特征，根据不同年龄阶段学生的特点进行
教学。
7.2 教学中，教师还应了解内个中学生的特点，有针对的进行教学 7.3 正确对待“先进生”和“后进生”
30，选择和运用中学教学方法的基本依据（简答或单）（案例）
中学教学方法的选择主要依据以下几个方面： 1，教学的目的任务
2，中学课程的性质及其特点 3，中学生的身心特点 4，学校的设备条件 5，教学的时限
6，教师自身的条件
31，第八章 第一节
1，我国中学常见的教学方法（案例） 1.1 讲授法 1.2 谈话法 1.3 讨论法
1.4 读书指导法
1.5 1.6 1.7 1.8
演示法 参观法 联系法 实验法
1.9 实习作业法
以上每条都有特点在书上196—200页
32，第二节 中学教学组织形式
207页有填空或者单选
对班级授课制的评价（简答）：
优点：1，把学生按年龄和知识水平编成班级，使学生成为一个集体，可以互相促进和提高
2，教师按固定的时间表，同时对几十个学生进行教学，扩大了教育对象，提高了教学工作的效率。
3，这教学任务内容和实践方面，有统一的规定和要求，是教学工作能有
计划、有组织得进行，有利于提高教学质量。
4，各门学科轮流交替上课，课与课之间有一定的间歇和休息，技能扩大
学生的知识领域，又能减轻学生的疲劳，符合学生大脑活动的规律和
用脑卫生。
33，班级授课制的结构
1，组织教学
2，检查复习
3，学习新材料 4，巩固新教材 5，布置课外作业
34，备课应做的工作
1，备材料
1.1 确定具体教学目标，一般地说，教学目标可以分成知识技能目标、过程与方
法目标、情感态度与价值观目标，每一部分课程内容都要体现教学传授知识技能、发展能力、培养健康的情感和正确的价值观三方面的目标
1.2 突出重点，解决难点
教材的重点，是指教材中最基本、最主要的内容
教材的重点，一般体现这基本概念、基本理论、基本方法方面
教材的难点，是指学生学习困难所在，即学生不易理解的内容或不易掌握的技能技巧
1.3 领会插图，认真准备插图。挂画、和板画。 1.4 专研习题，认真准备练习和作业。 1.5 备提问 2，备学生 3，备教法
35，上好一堂课的要求(简答)
1，教学目的明确 2，教学内容正确 3，教学方法恰当
4，教学组织得好 5，师生互动得好
6，教师要有全面扎实的教学基本功
36，中学生作业布置的要求
1，布置作业应有明确的目的
2，布置作业的内容应符合课程标准和教材的要求，要具有典型性和启发性，兼顾
基础知识、技能和发展能力。 3，作业分量要适中，难易适度
4，布置作业要及时，以便学生及时掌握知识，形成技能，防止遗忘 5，教师对学生的作业应及时批改，以便及时掌握学生学习的情况
37，中学生学业评价的基本要求
1，明确学业评价的目的及内容
2，根据教学目标对学生学业进行评价
3，评价方式应灵活多样，评价主体要多元化
4，明确试题类型和编制试题的要求 5，掌握评分标准