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2、全文总体思路：记念的缘由（1、2节） 追忆刘生平（3－5节）) 教训和意义 （6、7节） 3、朗读一、二节讨论：
A、作者要写这篇纪念文章的缘由是什么，文章是否有提示性的话语？请找出来，并理解作者的写作缘由。
讨论明确：“我也早觉得有写一点东西的必要了”――是为了悼念死难烈士，让他们的在天之灵得到安慰；控诉反动政府的杀人罪行，痛斥走狗文人的阴险卑劣。（第一节） “我也早觉得有写一点东西的必要了” ――是为了激励人们，不能再苟且偷生，要学习猛士。
“我正有写一点东西的必要了”――是为了唤醒麻木的庸人，让他们记住这血红的教训。（第二节）
B、由第一节到第二节涉及到了各方面的人物，对他们的感情大致可以分为哪两类？由此可见，这里是按什么顺序来组织的？ 讨论明确：由爱到恨的逻辑顺序。
C、其实这一写作缘由一两句话就说清楚了，可是作者说了那么多，是不是啰嗦呢？那么还有什么用意？
讨论明确：是为了概括展示各方面的动态，如爱国力量方面（开追悼会、请我撰文），反动势力方面（放出阴险论调），中间状态的市民（开始忘却），作者本人（极其悲愤）；为下文的议论抒情铺垫。
D、理解“可是我实在无话可说。四十多个青年的血，使我艰于呼吸视听??此后的几个学者文人的阴险的论调，尢使我觉得悲哀。”所蕴涵的思想情感。
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讨论明确：揭露反动军阀制造了流血惨案，走狗文人在惨案后制造流言的罪行，表达难以用语言形容的愤怒和悲痛。 4、朗读3－5节讨论
A、概括3－5节的内容，分析其写作顺序。
讨论明确：追述生平事迹――概括遇难经过――详写遇难经过 ，是由生前到遇难的时间顺序。
B、第三节写刘和珍生前的事迹。
＊刘和珍有哪些事迹？突出其怎样的思想品质？
讨论明确：学生自治会成员，被开除；反抗一广有羽翼的校长；听鲁迅先生授课；虑及母校前途；向执政府请愿；为请愿而死。
是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
＊是怎样描写刘和珍的？请找出相关描写中的关键词。用了哪些方法？ 想象中的刘和珍——桀骜，锋利 叙述事件 第一次见到刘和珍——微笑着，很温和 神态细节 赁屋授课时的刘和珍——微笑着，很温和 教职工准备引退时的刘和珍——黯然至于泣下 怎样的刘和珍死掉了——微笑着的，和蔼的 怎样的刘和珍喋血——微笑着的，和蔼的 ＊为什么要写其生前的情形？
讨论明确：用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
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C、“学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国青年。”怎样理解作者自称为“苟活到现在的我”？
讨论明确：鲁迅的自谦，表达作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责。 D、第五节特写烈士遇难经过的用意是什么？
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
讨论明确：这样写，是用铁的事实进行反驳，让执政府的暴虐不言自明，让流言的荒谬不攻自破。
E、“从背部入”说明了什么?为什么突出“其一是手枪”？
讨论明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是国府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。 5、朗读6、7节，讨论： A、概括各节的主要内容。
讨论明确：劝戒不要徒手请愿，因为这样做代价大而作用小；激励奋然前行。 B、鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？由此总结出怎样的教训？ 讨论明确：不赞成徒手请愿。
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运用比喻，大量木材——小块煤；大量血——社会历史前进一小步；请愿大量流血——不能推动社会进步；“徒手”，更多血——更不能推动进步。 反动派的本质是“吃人”，应该改变斗争方式。 C、文中引用陶渊明的诗有什么用意？
讨论明确：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。
D、第七节前两段有欲扬先抑手法，目的是什么？
讨论明确：高度赞扬和热情讴歌烈士的优秀品质和崇高精神。 E、从这节看，作者认为“三一八”惨案的意义有哪些？
讨论明确：中国女子没有压抑致死；让庸人看到希望；激励真的猛士前行。 F、指出这两节布局的顺序
讨论明确：由否定到肯定的逻辑顺序。
6、小结：全文由写作缘由入手，评述了惨案的发生与刘和珍的事迹，总结教训和意义，并抒发了作者的悲愤爱憎感情。根据不同的写作内容，确定写作顺序，有条不紊。 二、作业
1、背诵二、四节。 2、完成课后练习二。 第三课时 一、理解全文的感情脉络。
1、导入：这篇杂文结构严谨，层次分明，顺序井然，在庞杂的内容背后，其实隐藏了作者复杂的不断变化的思想感情，现在来探究本文感情发展的轨迹。
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2、作者充分认识到了写此纪念文章的重要性，可为什么还说“可是我实在无话可说”？类似的话在文中还有一些，请找出来加以理解。 讨论明确：
“可是我实在无话可说。”：是因为反动派制造的流血惨案，流言家的阴险论调，给作者带来的哀痛与愤怒，已经无法用语言来表达。
“我还有什么话可说呢？”：是因为惨象与流言使我愤慨，而“庸人的”“沉默”又让我感到无奈。
“但是，我还有要说的话。”：是因为作为一个有良知和责任感的文人，要出来揭露事实的真相。
“呜呼，我说不出话，?”：是说自己沉浸在深切的哀痛之中，不知如何纪念死难烈士。 总之，作者处在一种“不说”与“要说”的矛盾之中。
“不说”是因为悲愤至极，怕言不尽意；“要说”是因为说出来可以表达对爱国青年的痛惜与赞颂，愤慨抨击反动政府及文人，唤醒民众，激励革命者。 所以，悲、愤、激励是贯穿于全文的情感主线。 二、解读含义深刻的语句
1、导入：许广平曾经说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是血泪写出了心坎里的同声一哭。”解读下列句子，可以深刻感受到这一点。
2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，??奉献于逝者的灵前。”（练习三＠1） A、揣摩重点词语“尤”、“出离愤怒”、“深味”、“浓黑”、 “它们”、 “这” 、“奉献”等的含义及表现力。
指导方法：词语的含义有固定义（本义、引申义和比喻义）和临时义（或叫语境义），“揣摩词语的含义”主要是要答出语境义。“词语的作用”指对于表达思想感情、表现人物、渲
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