2013学年第 下 学期 六 年级语文 期末 测试
质 量 分 析 表
学校：环市西路小学 任课教师：梁彩虹 陈莉 陆茵茵 陈珏珊 李春丽 整理人：陆茵茵
一、成绩统计：
人 数 全级 1班 2班 3班 4班 参考人数 149 36 41 36 37 平均分 89.2 90 87.9 90.14 88.78 标准差 5.5 4.2 5.45 6.3 6.23 85 —100分 人 % 122 33 30 29 30 81.9 91.7 73.2 80.6 81.1 75 — 84分 人 % 24 3 10 5 6 16.1 8.3 24.4 13.9 16.2 60 — 74分 人 % 4 ／ 1 2 1 2. ／ 2.4 5.5 2.7 60分以下 人 % ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 二、质性分析： 1．听力
完成情况： 完成情况：
学生能把握短文内容，基本能根据短文内容填空，但有个别学生听力未够专心，作者王敏德是哪国人也填错了。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
听力题中出错较多的集中在第一小题有小部分学生写四大童话故事漏写书名号。第三小题的第一个空有个别同学未能准确介绍印象深刻的一个方面及出现错别字，如“寓意”写成“喻意”。
原因分析：
个别学生没有认真做题，没有根据前面的提示来回答问题，例如：第一题《快乐小王子》已经带有书名号。
2．基础知识 （1）拼音：
完成情况：第二大题大部分学生能正确拼读拼音，按拼音写词语。第三大题的完成情况比较好，绝大部分学生都能准确选出读音有错误的一组。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
小部分学生没能准确选出读音有误的一组。
原因分析：
学生没能准确选出读音有误的一项有两个原因：其一，部分学生没有认真审题合做题，选了只看了第一组的字音便选择了完全正确的一组。其二，个别学生没能准确掌握“衔”字的字音，以及“糊弄”中多音字“糊”的读音。
1
（2）字：
完成情况：大部分学生能够正确书写，规范，整洁。 书写态度认真。在第二大题中，绝大部分学生都能按拼音准确写出词语。但有部分学生写“融”“诞”和“哀”这三个笔画容易写错的字。部分学生在卷面的其他题目中也有写错别字的现象出现。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： “融”字有学生在左下部分多写一横 “诞”字有学生把右半部分写成“壬” “哀”字有个别学生写成“衰”
“留连戏蝶时时舞”的“留”字有学生写成“流”字
原因分析：未能养成写规范字的好习惯，粗心；字的回生率高，个别难辨、容易写错笔画的字未掌握正确书写。
（3）词：
完成情况： 绝大部分学生能把四字词语补充完整，能判断词语的特征并仿写词语。绝大本分学生都能准确判断词意并正确选词填空，也能较好地判断关联词并在句群中准确运用关联词。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 部分学生没能准确补充“相依相（ ）”，写成“相依相传”“相依相靠” 在选词填空一题中，较多学生把“磨练”写成“磨炼”，虽然两词意思相同，但由于学生没有认真看题目，题目中给出词语是“磨练”，所以造成失分。
原因分析：学生词汇掌握较扎实，能正确理解运用学过的词语。但是也有个别粗心的同学未能正确书写词语。部分同学审题不认真。
（4）句：
完成情况：
1. 学生能根据要求造句。第一题要求学生根据“大方”的两个意思，表示“不计较”和“不拘束”进行造句。有部分同学对于词语两个意思的差别没有弄清楚，没有按照相应的意思造句，主要是按照表示“不拘束”的意思造句时，失分多。
2. 学生能根据例子，仿写句子。能运用“先……再 …… 还…… ”造句，语句通顺流畅，步骤清晰。
3. 能根据语言环境和表达的需要运用相关句式。用“忘不了……忘不了…… 忘不了……“的句式写表达同学之情或师生之情的句子。有个别学生造句漏掉主语，
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
2
错误：第一题，根据大方表示“不拘束”的意思造句，她的生活很大方。
亮点：第二题，要看世界杯了，爸爸先拿出一堆零食，再打开电视，还跟我猜哪支队会赢……（联系生活实际造句）
错误：第三题：忘不了嬉笑的时候，忘不了踢足球的时候，忘不了一节节有趣的课。（缺主语）
亮点：第三题：我忘不了上课时同学们一双双求知的眼睛，忘不了游戏室好友的一串串笑声，忘不了老师们诲人不倦的讲述声。
原因分析：
失分的主要原因是学生对于“大方”这个词语两个意思的差别没有弄清楚，没有按照相应的意思造句。同时失分是由于标点符号和错别字。
3．阅读
阅读（一）
第一、二小题
学生能根据意思，从文中找出“灭顶之灾“和”目睹“这两个词语，只有极个别学生找不出”目睹“，错写成”直视“或”凝视“。大部分学生能有条理地概括出文章的主要内容，但有些学生没有写清楚事情的经过，个别学生语言不简练。
典型例子：
错误：第二小题：有一家人受到龙卷风的袭击，正在面临着苦难，“我们”便把最珍贵的东西送给了人家。
原因分析：
学生能懂得要根据六要素法的方法，概括主要内容。但是必须要认真阅读课文，进行分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。个别学生由于没有认真读短文，理清思路，把起因、经过、结果没有梳理好，就概括主要内容，导致概括的内容不清晰，不完整。
第3小题
大部分学生能抓住关键词语体会人物的内心活动，理解句子的深刻含义，句子表达通顺，有自己独特的感受。但有个别学生没有理解好两个“教育”的含义，只是用“教导”来换词理解，没有联系上下文和结合文中的中心去挖掘词语深层的含义；也有个别学生理解错第一个“教育”的含义，认为是“我想告诉女儿捐赠不需要捐自己心爱的物品”。 第4小题
大部分学生能从句段判别人物的主要描写方法，并能品析语段描写的作用， 从学生的回答中可知晓，学生在阅读文段后，脑内能呈现出画面，答案能体现学生的个性化阅读。但部分学生把人物的神态描写看成“外貌”或“动作”的描写。
原因分析：个别学生把握不准关键词语，不能联系上下文和文章中心理解词语的深刻含义。
3
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 答题亮点：第3小题
①从“庄重”看出了梅甘的坚定，从“强忍泪水”看出了梅甘舍不得自己的洋娃娃，这句体现了梅甘是个善良、慷慨的孩子，她为了给灾区的孩子们一份快乐，也忍住了心中的不舍，写了决定把娃娃送给灾区的孩子们。
“我”原来想教育孩子们去帮助他人，为灾民捐资，但孩子们却把自己的心爱之物都捐了出去，而“我”捐的都是淘汰的衣服，我为此惭愧，并从孩子身上知道了：真正的慷慨是把珍爱之物奉献出来。
典型错误：我觉得文中作者是非常爱孩子的，所以才想教导孩子，可是反被孩子教育了。
阅读（二）
第6小题，大部分学生能联系上下文，和根据自己的学习经验理解“知己”和“昏庸”的意思，但个别学生不能用字义分析法去理解词义。 第7小题，大部分学生能准确地从文中提取信息和概括信息，但有个别学生的表达不够简练。
第8小题，大部分学生未能认真阅读，仔细分析题目找出“最能”表现徐悲鸿性格特点的句子。很多学生只找到“徐悲鸿爱马入骨，并欣赏爱马的人”这个过渡句。
第9小题，学生完成得不太理想，未能联系上下文及结合自己的理解，写出徐悲鸿爱马的原因。很多学生只是抄了原文的句子，如“我画马，其实也牵着思想的马……”没有自己的理解和感受。
第10小题，学生完成得很好，基本没有学生回答错。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 答题亮点：第9小题
答：我猜想原因是徐悲鸿爱马如骨，倾情于画，他欣赏马的自由、不屈，他是把思想融入画中，表达自己对自由、奔腾的追求。
我猜想：徐悲鸿的内心是一个有激情、有动力的人，他就像一匹脱了缰的野马，尽情地在艺术的殿堂狂奔，他将自己与画中的马融为一体，奔放、自由，无拘无束！ 原因分析：
学生对提炼中心的能力相对薄弱，回答问题方面，语言组织能力还要加强，有个别学生回答问题的语言不够连贯、完整。
4．习作
完成情况：
本次习作学生总体完成情况良好。绝大部分学生能认真审题，根据题目要求
4
选取合适的写作素材，材料选择真实，大部分选自学生的生活实际，选择题目一的学生，能在行文中突显“家乡风味”、“节日的习俗”，有自己的真实感受，详略得当，文章结构完整，能做到前后照应，有一定的组织语言形式；选择题目二的学生能用一件具体的事例来诉说自己对老师和同学的感谢之情，大部分学生能够运用本学期学到的人物描写方法，能把事情的经过写清楚，细节描写具体生动。能在文章中表达自己的真实感受，有自己的观点和理解，书写端正，行文比较规范。
但也存在一些问题：
1. 极个别学生没能审清题目的要求，比如选题一，有一个学生记叙了在家乡放鞭炮的过程，但在描写过程中忽略了对过年气氛的渲染，对过年风俗的描写；选题二，有一个 学生没有审清楚描写对象，把题目补为《谢谢你，母校》 2. 部分学生没有在习作中灵活运用学过的人物描写方法，只是平铺直叙，没有把细节写具体，写生动。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 答题亮点：
1.材料真实，典型。选题一的学生，能从年夜饭、蒸年糕、包粽子、供佛、贴春联、祠堂拜祖的禁忌等多角度展示自己家乡过传统节日的风俗习惯；选题二的学生有的描写在莲塘基地军训，由于宿舍对着山坟，使自己难以入睡，后来同学的鼓励和陪伴，使她克服心理障碍，才能安然入睡。
2.人物形象鲜明，能使用多种人物描写方法、修辞手法，能通过环境描写烘托气氛，突显人物形象，使文章生动。
3.充满童趣的选材。 如通过儿童独特的视觉，用富有童趣的语言展现家乡的过节风俗，有个别孩子写出了自己对风俗的好奇、不解或想深入探究的心理。
典型错误：
有一个学生记叙了在家乡放鞭炮的过程，但在描写过程中忽略了对过年气氛的渲染，对过年风俗的描写；选题二，有一个 学生没有审清楚描写对象，把题目补为《谢谢你，母校》
原因分析：
1. 极个别学生没有掌握审题的方法，不会抓住题目中的关键词。 2. 写作态度不认真。
三、全卷整体分析及对策：
1．学生答卷的整体情况分析： 从整体来看，大部分学生对各知识点的掌握情况比较好，能灵活地运用学到的知识，部分中下生对于文字表述的题目，语句的通顺、表述的准确都有待进一步的提高。
2．对课堂教学情况的回顾与反思：
针对高年级的特点，在教学中教给学生学习的方法，提醒他们积累、梳理、
5
归纳学过的知识点，培养他们自学的能力。 落实减负，精心设计平时的小测练习、家庭作业，对所学知识点及时地查缺补漏，继续依据教材，有计划、有步骤、有侧重点地进行教学，努力提高课堂四十分钟质量。
3．今后教学采取的措施及建议：
（1）加强基础知识的复习与巩固训练，增强学生对基础知识的重视程度。
（2） 注重好词好句的积累，抓住书中要求诵记的部分，通过家听、堂练的形式进行巩固。
（3）重视语文学习与思维发展相结合，多联系生活的实际，注重学生语文综合能力的提升。
（4） 精选各类文章，有侧重地进行阅读专项训练，训练学生概括主要内容的能力，并懂得回答判断性和分析性的问题，能针对文章内容写出自己独特的感受。
（5）加强学生的审题意识，圈画关键字眼，教学生围绕中心选择材料，把文章写具体，写出真情实感的简单纪实文章。
4．教师对试卷内容及形式的建议：
本次期末考试的试卷命题能符合本册教材的重难点，题型涵盖范围广，能考出学生知识灵活运用的能力。作文题目贴合学生的生活实际，大部分学生都能在作文中表达自己的真情实感。
5．学生对试卷的想法和意见：
（1）觉得本次测试题目灵活，书本的知识在考试中变了样。最容易的是仿写句子，因为平时经常做这样的练习。
（2）作文命题比较合理，具有强烈的生活气息，极易勾起学生的生活体验，所以文章中的情感很真实
（3）试卷难度适中，作文题目可以更开放。
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