T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/… 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文B部分录音，跟读。 自由练读单词。 Step 3 Practice 游戏——Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。 课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 课文D部分 听录音，理解故事内容。 自由地说故事。 听录音，跟读。 表演故事。 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…” 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3 教学目标 能掌握字母Tt在单词中的发音； 能读出由含有字母Tt的单词组成的句子； 能掌握字母Tt的书写； 能唱课文F部分英语歌曲。 教学重点及难点 教学重点：字母Tt在单词中的发音。 教学难点：理解单子和朗读句子。 教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。 T：What’s this? S: It’s a table.
板书并教学单词table。 用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 听课文E部分录音，跟读。 游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。 Step 3 Practice 游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文E部分录音，模仿跟读句子。 游戏——Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, goes the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。 Step 4 Consolidation 课文F部分。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。 T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 家庭作业。 朗读课文E部分单词和句子。 背课文，默单词。
Assessment 1 教学目标：复习第1—7单元内容。 教学重、难点：重点：第1-7单元单词和句型。 难点：综合运用所学知识。 教学目标： 复习第1-7单元内容； 检测综合运用语言的能力。 教学重点及难点： 重点：第1-7单元单词和句型。 难点：综合运用所学知识。 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 自由会话。 学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。 S：How are you? S: I’m fine, thank you. And you? S: I’m not very well. Step 2 Revision 游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。 游戏——Quick response (快速反应) 教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。 T: What’s the time? S: It’s … 游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！） 猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。 Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。
检查讲评。 让学生们自身讨论，互相帮助。 Step 4 Consolidation 抄写第1-7单元单词和句型。 背诵每单元课文内容。 家庭作业。复习第1-7单元内容。 Unit 4 Look at the T-shirts. 教学目标 能运用句型“Look at ...”谈论服装； 掌握语言结构：Look at the... I like... 掌握词汇：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解词汇：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need. 语法：字母Zz的读音及书写。 教学重点及难点 教学重点：能运用句型“Look at ...”谈论服装 教学难点：掌握语言结构：Look at the... I like... 教学准备： 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt; 能运用句型“Look at...”谈论服装； 培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。 难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现） 教学准备 老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“A rainbow tune”。 Red and yellow and pink and green. Orange and purple and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow. I can sing a rainbow tune. Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的T恤和裤子。 T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: ...
T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。 T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.” 出示一张短裤的图片。 T：Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。 Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S：Look at...It’s blue/...I like it very much. ... 出示课文A部分教学挂图。 关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 自由组合进行会话练习。 分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。熟读并背诵课文A部分。