1.会认、会写本课的生字。积累新词。 教学 要求 2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。 1.学会本课的生字,积累词语。 重点 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 难点 3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。 教学 两课时。 课时
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10 沙滩上的童话
作者:金波
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??边的沙滩是我们的快乐天地。 ①
第一部分(第1自然段):概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。 ??沙滩上,我们垒(lěi)起城3堡(bǎo),城堡周围筑起围墙,围墙外再插(chā)上干树枝
②
③
(zhī),那就是我们的树。[句导读:孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象——沙子筑起围墙,干树枝当大树。这沙滩是孩子们的快乐天地,也将成为风起云涌的“战场”。] 段导读:写“我们”在沙滩上建起了城堡。 1
字词导读 ? 2
①沙滩:江河湖海中或岸边由沙子淤积形成的沿水边的陆地。 3
②城堡:四周有围墙的小城。 ③筑起:建造,修盖。
??知谁说了一句:“这城堡里住着一4个凶(xiōnɡ)狠(hěn)的魔王。”[句导读:这句话
④
⑤
是谁说的并不重要,重要的是它开启了孩子们想象的闸门,使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。]21世纪教育网版权所有
??着又有人补充(chōnɡ):“他抢(qiǎnɡ)去了美丽的公主!”
⑥
??三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”[句导读:集体的智慧是无穷的,故事就在你一言我一语中初步成形。]21·cn·jy·com
??这样,我们编(biān)织着童话。5
⑦
??眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(ɡōnɡ)打魔窟的勇士
⑧
⑨
⑩
。[句导读:“我们”把魔王住的城堡称为“魔窟”,表现出“我们”内心的正义感;把自己称
为“勇士”,表明“我们”一定要攻破城堡,取得胜利的决心。]www.21-cn-jy.com
段导读:第3~7自然段讲“我们”编织城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被抢的公主,“我们”是攻打魔窟的勇士。2·1·c·n·j·y
??们一起商(shānɡ)量怎样攻下那座城堡。
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??个小伙伴说:“我驾(jià)驶有人反驳
飞机去轰(hōnɡ)炸。”
(bó):“那时候还没有飞机呢!”[句导读:有方法,也有反驳,可见“我们”
游戏时是多么用心啊!]2-1-c-n-j-y 4
④凶狠:凶恶,狠毒。
⑤魔王:比喻邪恶势力的代表或极其凶残的人。 ⑥补充:填补不足。 5
⑦编织:这里是创作的意思。 ⑧魔窟:魔鬼的巢穴。
⑨攻打:为占领敌人的阵地或据点而进攻。 ⑩勇士:勇敢的人。 6 驾驶:操纵车、船、飞机等交通工具,使其行驶。
轰炸:(飞机等)从空中向地面或水上目标投放炸弹、发射导弹,进行摧毁性袭击。 反驳:提出自己的理由,否定对方的意见。 赞赏:赞美,赏识。
我说:“挖地道,从地下装上火药(yào),把城堡炸平。” 我的方法得到了大家的赞(zàn)赏
。[句导读:“赞赏”一词说明经过分析研究,
“我”的方法得到了大家的认可。]于是我们趴(pā)在沙滩上,从四面八方挖着地道。
挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡给轰塌(tā)了。[句导
读:“挖呀,挖呀”和“一抬”让人感觉“我们”挖得是那样小心,轰得又是那样干脆。]
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。[句导读:“我们”为炸死了
魔王而“欢呼”,为救出了公主而“欢呼”,可见孩子们的内心是多么善良和充满正义感。]7
段导读:第8~14自然段讲“我们”攻打魔窟,救出公主的经过。 但公主在哪儿?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。
我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着,欢呼
着。8[句导读:“我们”叫喊、欢呼,为每一次胜利而
欢欣鼓舞。可见,游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。]21教育网
欢呼:欢乐地喊叫。
段导读:“我们”玩儿得忘情了,竟把“我”的妈妈当成了被救出的公主。 第二部分(第2~18自然段):在沙滩上,孩子们编织了一个美丽的童话故事。 真的,那时候,连我也忘记(jì)了她是我的妈妈!
第三部分(第19自然段):“我”完全进入童话中,竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。
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1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 会认15个生字及由这些生字组成的词语,会写8个生字。
生字卡片、多媒体课件。
一 激趣导入,引入题目
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问?21*cnjy*com
(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
二 初读课文,渗透识字方法
1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。 4.指导书写。
三 再读课文,将课文读正确、流利
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。【来源：21cnj*y.co*m】
2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。
3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。
四 实践作业
教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。【来源：21·世纪·教育·网】
1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。
多媒体课件。
(一)复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2.开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读。
1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。【出处：21教育名师】