3、总结研究得失，及时调整研究方法
参与人员：课题组长、领导、专家、课题组成员、实验学生 （四）结题验收（2011．7-9）
1.全面总结，对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析并揭示教育规律。
2.自审完善工作，接受市的终结性评估。汇编研究资料，编写《培养小学生语文口语交际能力的策略研究》论文、案例集。
3.实验班开展口语交际能力展示活动、实验教师进行口语交际课展示，总结研究成果
4.在成果展示的基础上，进行课题总结，撰写课题研究报告和课题工作报告，并向课题管理单位申请结题。
参与人员：相关领导、评估专家、研究人员 注：本安排随研究进程可作恰当调整。 六、研究方法设计
1.文献检索法：搜集检索国内相关研究理论成果，提供必要的理论学习材料和研究基础,并借鉴理论基础去指导实践。这一研究方法在课题准备阶段使用。
2.问题探究法：观察学生在口语交际中表现出的问题，针对问题，追溯原因，分析原因，并谋求理论依据，在理论指导下，对症进行策略尝试。这一方法在课题准备阶段和实施阶段使用。
3.行动研究法：坚持实践出真知的原理，按照课题设计和实施方案，在现实的工作岗位上，在学生学习的自然状态下，有目的、有计划地开展研究。在实践中发现问题、研究问题，谋求解决问题的方法，在研究的过程中提高学生的口语交际能力，在研究中提高教师的专业素质。这一研究方法将贯彻课题研究始终。
4.调查研究法：追踪调查学生在口语交际参与实践前后的发展状况，为研究提供可靠的依据。这一研究方法将贯彻课题研究始终。
5.个案分析法：将学生的问题收集整理，积累，抓住典型问题进行个案分析，并跟踪进行个案策略尝试，在尝试过程中进行科学的分析与提炼，找出规律，探索实践的有效性策略。这一研究方法将贯彻课题研究始终。
6.经验总结法:总结实验经验，探索、提炼实验成果，升华研究成果，实现理论创新，推广研究成果。这一方法在课题实施和总结阶段使用。
七、完成本课题的主要措施 （一）课题组织与管理 1、课题顾问
姚雪晴 自治区特级教师 吴树强 惠农区教研室主任 2、学校管理
王茂奎 石嘴山市第二十六小学校长 杨葆琴 石嘴山市第二十六小学副校长 3、研究小组 组 长：董文丽 参研人员：
肖红霞 小学高级教师，市级骨干教师
李翠玲 小学高级教师，市级骨干教师，政教主任 杨君霞 小学高级教师，惠农区骨干教师 刘 芳 小学高级教师，语文教研组长 张红霞 小学一级教师，惠农区骨干教师 张 颖 小学一级教师
景春梅 小学一级教师 赵素娟 小学一级教师 4、研究人员分工
实验负责：董文丽 设计课题方案、制定研究措施、组织交流、整理研究资料、完成课题研究报告 理论学习主持：董文丽 会议记录：张红霞 张颖
资料整理、保管：董文丽 张红霞
文献资料查阅、收集：杨君霞 刘芳 张颖 张红霞 赵素娟 问卷调查：董文丽 刘芳 杨君霞 肖红霞 课题设计、研究报告等：董文丽 音像资料：李翠玲 景春梅
课题组全体成员：参与课题研究，在班级口语交际教学中实践、开展研讨,及时积累课题研究的相关资料，完成相关论文、案例等。
5、争取学校的支持，从教科研的角度制定相应的考核奖励措施，推动研究工作的开展。
6、课题组成员每月召开一次会议，交流体会，使优秀的研究方法、成果得到肯定和推广，并改进研究中的不足。
7、每学期开学时，参与课题研究的教师制定课题研究计划，学期结束时，参与课题研究的教师都要撰写研究论文、案例、反思，在课题组内交流，并鼓励教师投稿。 （二）完成课题的条件和保障
1、学校具有较好的研究保障条件。学校的研究资料丰富，并且给各年级都配置了电脑，可以通过网络了解并收集外地相关的教育教学理论、成功的经验。在认真学习的基础上，借鉴他们的经验，从理论上提高了教师们的认识，为本课题的顺利开展做好了充分的准备。
2、我校制定了《科研管理条例》，教师们都形成了较强的科研意识，教师们都能积极参与课题实验，营造了良好的科研氛围。
3、我们针对本课题搜集了大量的文献资料，包括在本校图书室、杂志和上网查阅相关资料，借鉴各位同仁的经验，并提出自己的观点，找出本课题实施方案的理论依据。在对学生的调查研究方面，针对本课题内容制定了调查问卷，这些工作为后续研究的展开打下了基础。 （三）主要措施
1、出台科研管理制度，明确职责，做到既分工又合作。 2、保障研究经费。
3、充分利用校园因特网，购置必需书目，为实验提供文献资料保障。
4、实验教师如期完成课题组分配的研究任务，收集研究素材，总结经验，上交研究成果。每位实验教师随时拿起笔来，重点写好自己的“做法”，如教学随笔、经验文章、教学反思、案例分析等，力争人人每学期上好2节研究课。
5、课题组及时收集整理研究资料，分类归档，建好档案。 八、预期研究成果
（一）行为方面
1.学生的口语交际能力、口语交际综合素质将有明显提高。 2.将促进我校语文教学质量提高。 3.将促进教师整体素质的提高。 （二）文本成果
1.研究报告：“培养小学生语文口语交际能力的策略研究”课题研究报告，课题负责人执笔完成
2.论文案例集：“培养小学生语文口语交际能力的策略研究”论文、案例集，课题组成员完成
九、主要参考文献
1.《语文课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社.2002.1 2. 胡元华.《警惕：口语交际教学被人为架空》《小学语文教学》 山西教育报刊社 2007年总第303期
3. 郑华福.《克服口语表达障碍，提高口语交际能力》《小学语文教师》 上海教育出版社 2007年11月
4. 陈兴芳.《奏好口语交际训练“三步曲”》《宁夏教育》宁夏教育杂志社 2008年6月
5. 胡宁.《口语交际课之我见》《小学语文研究》2005年第3期
6. 李俊.《浅议低年级学生口语交际能力的培养》《小学教学研究》 江西教育出版社 2007年第10期
7. 周淑兰 哈光辉.《优化低年级口语交际的策略与方法》《宁夏教育》 宁夏教育杂志社 2008年12月
8. 刘仁增.《口语交际：发展语言是硬道理》《小学语文教学》 山西教育报刊社 2009年总2月
9.《有效教学 和谐课堂》 光明日报出版社 2008年5月
二00九年十二月十九日000