运用信息技术促进初中学生自主学习语文的研究
蔡路中学 华文侠
一、背景
教育信息化是教育现代化的一个重要标志。信息技术尤其是网络的发展对教学各方面都产生巨大的影响，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。信息技术在教育中的应用已经使教育的各个方面发生了变化，学生的学习也不例外。在传统的教学中，学生因为条件与环境的制约不能发挥其自主性。不能进行自主学习。而今，信息技术为自主学习提供了条件与机会，还给学生学习的自主权。
新课程改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯??叶圣陶先生也说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”未来社会是信息的社会，更是需要具有自主创新性学习能力的人。在当今学习型社会中，如何培养学生自主学习的能力，成为亟待解决的问题。
笔者认为现代信息技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征，在激发学生自主学习的兴趣、充分发挥学生的主体作用上，具有显著的优势，能为培养学生语文自主学习的能力提供一种有效途径。 二、实施措施
(一) 展示课本以外的资料，激发学生学习兴趣
运用现代信息技术手段，给学生展示语文教材中的形象化画面，更好地发挥语文教材的形象感染力。初中语文教材中选编的课文，尤其是低年级的选文，大多是文质兼美的经典名作，有趣的故事，生动的形象，优美的语言，如果再配以色彩斑澜的画面，悠扬悦耳的音乐，栩栩如生的动画，学生怎么会不感兴趣呢？《春》这篇课文，是著名作家朱自清先生写的，这是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。 如何让学生能深切地体会到春的美，感受到课文的魅力呢？设计精美的界面，轻松活泼的音乐，营造出欢快的氛围，烘托出良好的学习气氛，这是传统
教学无法做到的。在传统教学中，我们采用挂图、板画等手段，效果不是很理想。现在通过多媒体课件把这种场景展示出来就是另外一种情形了。如：课文中写到春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”。这时请看屏幕：随着优美的古筝音乐，淅淅沥沥的春雨下，树叶、小草、农夫相映成趣，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。这样，化静为动，化抽象为形象，学生就能更深切地感受到课文中描写的春的魅力。这样，视听结合，声情并茂，创造了一种很美的意境。学生再朗读课文时肯定就有一种全新的感受，能充分领悟到语言的美，从而被课文的形象描写所感染。学生在美的情境中学习，寓教于乐，又何愁学生不积极参与呢？
又如《丰碑》一文描写了一个舍己为人的红军老军需处长在长征途中壮烈牺牲的感人故事。有一位老师在教学中充分运用多媒体，起到了很好的作用。课始，是一段红军爬雪山的录像，极力渲染了红军长征时的恶劣环境，把学生的思绪拉到了那个艰苦的年代。学生不由得随着文中的将军一同思索：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验？从而引入到对课文中军需处长描写的学习。同时多媒体出示军需处长的图像，学生通过观察军需处长镇定安详的神态，领悟他视死如归的精神，然后在感受的基础上读课文。凄惋的乐曲声中，老师范读课文，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，渲染了气氛，最大程度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调。艺术都是相通的，音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了课文的空间，增加了课文的表现力，整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的情境，使学生不由自主地融入其中。
语文教学中，运用信息技术为学生提供大量的补充资料，不仅帮助学生理解课内知识，而且扩大学生的知识面，增大阅读量，提高语文能力。如教学《死海不死》，可以补充死海的各种文章、图片，补充说明方法、说明顺序等说明文的文体知识；教学《背影》时，为学生提供作者朱自清的几张照片、生平资料，多位名人谈《背影》的文本资料，散文的文体常识，朱自清写的与《背影》有关的《我是扬州人》，俄国赫尔岑写的表现同一主题的文章《给儿子的一封信》等等。
运用计算机将大量与课文教学相关的资料集中存放于其中，不仅课堂教学中可以满足不同层次同学的需要，而且也为学生课后自主学习提供大量的知识，另外，在教师教学课件中，可以为学生提供大量网址，便于学生在局域网或广域网上探索性收集信息、扩展视野，对于学生全面、深入理解课文都会起到重要作用。
运用信息技术，向学生提供丰富的课外阅读素材。当前,课外阅读被在语文教学中被提到了一个空前重要的位置。课外阅读能开拓学生的视野，提高认识，积累语言，也是发展学生自主学习能力的重要途径。利用信息技术，有利于学生选择课外书。图书馆里书籍浩如烟海，学生这选择自己爱看的书籍时常常是费时费力，经常会出现大家爱看的书无法满足每一个学生的需要。计算机提供的检索目录给小读者们提供了很大的方便，而且也解决了书籍不够的弊端。同时学生还可以读到生动形象的电子书籍。多媒体技术的快速发展使语文知识表示得到重大突破。语文知识的传授不仅仅依赖一本文字教材，还包括图像、声音、动画、视频等多媒体形式。对初中生来说，集声、像、动画等如一体的电子书籍更能吸引他们的注意力，能获得更好的阅读感受。更重要的是网上有着丰富的信息资源，上网阅读能最大限度地开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力。 学生语文能力的培养，离不开学习信息的完备和充分。现代信息技术技术能把超大容量的、形式多样的语文资源智能化地整合在一起．绝非“白纸黑字”可以同日而语。
由此看来，运用现代信息技术，向学生展示课本以外的学习资料能充分调动学生参与语文学习的积极性，帮助学生进行自主学习，培养学生自主学习的能力．
（二）运用现代信息技术，帮助学生自主探索语文知识
（1）运用信息技术，帮助学生掌握学习方法。掌握学习方法是学生能自主学习的前提。在阅读教学中，学生怎样去感知、理解、运用语文知识，都要掌握不同的学习方法。下面以感知教材为例进行说明。感知教材的目的是让学生通过初步接触教材，对教材有一个整体的印象。在这一阶段，要引导学生学会观察，掌握观察的各种方法，培养观察能力。多媒体为此提供了良好的条件。如《燕子》一课中，对春天的美好景像及燕子在春天的活动进行了生动的描写。学习课文时，采用多媒体出示相关画面，让学生按一定的顺序观察，学生在描述观察对象时，可以选择某一处地方进行重点描述，也可以对整个画面进行描述。画面可以在整体与局部、局部与局部间任意切换。在观察顺序的选择上，学生可以任意选择从整体到部分或从远到近等观察顺序。多媒体课件展示的画面可采用箭头移动等方
式把观察顺序形象地表现出来。这样不但有利于老师的讲评与指导，提高学习的效益，而且使学生学到了观察的方法，形成能力。此外，“研究性学习”正成为现代语文教育中重要的学习方式，它有利于培养学生的探究意识，创新才能。而计算机网络是学生进行“研究性学习”的重要工具，是学生快捷地搜索信息、处理信息必不可少的工具。
（2）运用信息技术，有利于突破教材的难点。 “活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。 有些教材，因为与学生世界的时空距离过远，学生难以理解。多媒体课件可以通过虚拟手段再现当时情景。中学语文教材中有许多说明性文字，教学中仅靠语言的理解，既枯燥又难懂，往往构成了语文教学中的难点，用多媒体进行教学则可轻易的突破这些难点，把更多的时间放在对语言的分析与品味上。教学《中国石拱桥》，将赵州桥的视频解说提供给学生，让学生形象地看到赵州桥，再体会课文中的“大拱的两肩上各有两个桥小拱”，“桥面几乎与河面平行”二句中“两肩”、“各”、“几乎”等词的准确性，很显然比起空让学生想象要容易得多，而且，学生的理解要更深入，记忆要更持久些。
（3）运用信息技术，能加深对课文的理解。课文中有些含义深刻的句子，学生通过反复地朗读思考，还是不能完全理解它的意思。信息技术手段的采用会带来出人意料的效果。我曾经听过《一夜的工作》一课，文中通过对周总理一夜工作的描写，表现了周总理生活俭朴、工作劳苦。课文中只描写了周总理一夜的工作，怎样让学生从这一夜的工作体会到周总理每一夜、每一天都是这样工作的呢？教师在执教时，利用大屏幕展示给学生提供了周总理某一天从早到晚的工作时间表，给学生观看了周总理辛勤工作的一些典型画面。这样，学生就充分理解领悟了“我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的”的含义。带着这种感受再去读课文，就能更深刻地理解周总理为祖国为人民鞠躬尽瘁的精神。 （三）运用现代信息技术，拓宽语文学习天地，给学生自主学习创造良好条件。 （1）现代信息技术的使用有利于个别学习和协作学习。过去，由于受教学条件的限制，只能采取班级授课制的集体教学模式，无法真正做到“因材施教”，学
生自主学习能力的培养难以实现。今天，在信息技术的条件下，多媒体技术的运用，特别是交互式的多媒体教学，有利于发挥学习者的个性和主观能动性，给学生自主学习创造了良好的条件。学生可以根据个人的基础或经计算机测试后提出的建议，自主地决定学习的进程，甚至可以自由地选择学习的策略。学习的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。高涨的学习兴趣和充分的主动参与，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，就能使学生获得有效的认知。
(2)现代信息技术的使用有利于创设开放的“大语文”环境。运用信息技术，通过互联网，突破了时空的限制。哪里有计算机，哪里就有语文课堂——网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动——开放的“大语文”环境，给语文自主学习创造了良好的条件。
（四）利用信息技术快速反馈，让学生更及时地了解当前的学习状况
教师还可以利用信息技术在语文教学中实现快速反馈、快速迁移，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能的发展，更直观地让学生更及时地了解当前的学习状况。阅读能力需要通过阅读文段来检测提高。传统教学操作起来非常麻烦，要刻版，要印刷，费时费力。利用信息技术，只需将要阅读的文段输入计算机（可用扫描仪，也可用汉字识别系统，或键盘输入），学生就可以翻阅答题了，45分钟，不仅完成新授任务，还能实现快速反馈，快速迁移，及时查漏补缺。这种方式这复习课上更是有效。
(五) 运用网络信息技术评价学生学习的成果，调动学生自主学习的主动性和积极性。
“评价”是我们教学中一种经常的行为，它具有不可小觑的作用和地位。在课堂中，多样、灵活、生动、丰富、积极、肯定的评价语言能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气气氛。教师丰富生动的评价语言能让学生处于一种积极亢奋的状态，这个时候他们所释放的热情和潜能是无法估量的。根据这一特点，教师组织学生在学习小组中互相学习，互相评价。在本班所在的班级网站的留言板上发言，教师也以和学生平等的身份出现，参与学生的讨论和评价，可以更好的调动学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜能挖掘出来。 三、效果