〖解析〗A选项：时令，时节/时代、朝代；
B选项：团结/和煦；
C选项：都是“胜利”的意思； D选项：护城河/池塘
5.〖答案〗放弃这座城然后离开。 〖解析〗委：放弃；去：离开。
6.〖答案〗乙 〖解析〗
考察对实词虚词及句子的理解。原句翻译：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。乙符合原文翻译；甲说的太绝对了，原文并无此意。
7.〖答案〗
链接材料中勾践为吴报仇，用“去民之所恶，补民之不足”、“十年不收于国”来取信于民，并且能够做到“非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣”让百姓爱戴，人心团结，最后君民一心打败了吴国。孟子在《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：天时不如地利，地利不如人和；孟子认为“人和”是战争的重要因素，由此推出“得道多助，失道寡助”的结论。二者体现了“得道多助”或取信于民的思想。 〖解析〗考查课内文言文内容的整体把握及迁移运用能力，答题思路应是在理解课外文言文的基础上回归课内文言文，找两者思想相似之处即可。
8.〖答案〗
【示例】链接材料中的第6句的意思是：君子言语要谨慎迟钝，工作要勤劳敏捷。所以我认为，我们在说话的时候也应该注意自己的言行，谨慎的回答以及处理问题。 〖解析〗略
9.〖答案〗
【示例】(1)顽强意志
(2)鲁滨逊靠自己的双手建立营地，找粮食、水。 (3)遇到困难时，只要有顽强的意志，就能战胜它。 〖解析〗略
10.〖答案〗
【示例】选择《西游记》，中心人物孙悟空。护送唐僧取经的途中遇到了九九八十一难，孙悟空为了保护师傅每次都勇敢的与妖怪斗争，这才顺利渡过每次的难关，最终到达大雷音寺，取得真经。从而体现孙悟空中心人物的作用。 〖解析〗略
11.〖答案〗B
〖解析〗这道题的考点是字音和词语辨析。读音比较简单，都是基础字词，之前的考试中都有所涉及，学生只要平时注重积累，很容易选出答案。而如果学生能判定正确读音，其实这道题答案即可选择。
词语辨析。“收集\指的是聚集，“收敛”，指的是约束，所以根据横线前面的“太阳辐射能”判定应该选择“收集”。“蕴含\指的是包含在内，“蕴藏\指的是积存，根据横线后面的\丰富的潮汐能源\可以判定应该选择\蕴藏”。学生在考试时，需要能够灵活应对，可用排除法确定选项。
12.〖答案〗
【示例】新能源是一种用之不尽，对环境无污染，可用量大，有着巨大能量并且快速发展的可再生能源。 〖解析〗这道题属于概括题，考查学生对信息提取和概括的能力。需要学生结合三则材料，确定新能源的特点，然后总结为一句话，解释“新能源”的概念，注意概括要全面，把三则材料中与题干相同的得分点都提取、概括出来，不要落下得分点。
13.〖答案〗前景可观/快速发展
〖解析〗这道题属于图表分析和内容理解相结合的题目。需要学生分析图表的内容，根据图表反映的趋势来确定成语。材料一中反映出中国光伏发电装机容量从2013年到2016年都是逐年上升。材料二中的图表反映出全球风电累计装机容量从2010 年到2016年逐年增加。根据两则图表呈现的信息，可以判定光能、风能等新能源的利用前景可观，所以只要符合这样的趋势选择一个四字词语即可。
14.〖答案〗
【示例】通过老师对于“理想与前途”的讲解以及我自身的思考，我得到了在平凡岗位上工作应该心怀盈盈的温暖、感恩和爱的感悟。
〖解析〗此题为典型的概括题，答题方法为\审定概(仿)”。我们在阅读这篇文章时不难发现，作者写了高中岁月时老师对他影响颇深的一席话，还有文章结尾部分。”平心而论\这段中作者对于蒲公英的感悟，所以从这两个方面回答出感悟和形成过程，难度不大。
15. 〖答案〗
【示例】①大部分人希望成为出类拔萃的人才，但是老师希望我们成为普通人。 ②老师通过类比不同植物，让学生容易明白。
〖解析〗讲过的答题方法是从上下文中找出文中事+文中情。同学们在用绕着\引发了同学们久久的沉思\的上文写出具体的事件，然后再写出引发了同学沉思的内容和具体情感。此题因为涉及文中情感，难度适中。
16. 〖答案〗
【示例】
问题：简要分析前三自然段的作用。
说明：前三自然段是对于老师讲解内容的铺垫，要引出下文中“我”少年时的那些回忆。
〖解析〗最后一道题与以往的中考题及模拟题出题思路基本一致，需要同学们在阅读过程中自己能够反推出考点，对阅读有什么帮助即此题的答案，对学生能力要求很高的。从内容上出题，前三段写了蒲公英什么的有关内容，为什么要写这些内容，这都是可以出题的考点。如：为什么要写海棠和玉兰等。对阅读的帮助是运用了对比的手法突出蒲公英的特点。同学们做题时一定很疑惑，前三段是干嘛的?这也是一个考点，即段落作用，所以学生可以从段落作用角度(写法)出题。段落作用题的答题方法是\内容上+结构上”，内容上写了蒲公英的外形等，突出了蒲公英的平凡普通的特点，结构上为下文写对蒲公英隘感悟做铺垫。当然学生也可以从赏析的角度(写法)来出题，这个也
是学生比较熟悉的考点，答题方法是使用了什么方法，写出了蒲公司怎样的特点，表现了蒲公英怎样的形象等都可以。
17.〖答案〗
【示例】名节操守 理想志向
〖解析〗这道题是我们在议论文考试中常见的题型。首先，从题干我们可以找到关键词”本文””中心论点”，进一步确定本题是考查我们对于本文的中心论点的信息提取与概括，需要首先明白文中能够体现出来中心论点是什么，同时与下列哪个词有关系，因为题干要求填写对于理解本文中心论点的有关键作用的词语，需要注意不能够选择中心论点，需要考生仔细审题，本题难度不高，重点在于信息的提炼是否精准简练。
18.〖答案〗丙
〖解析〗这道题是考察考生对于议论文写作思路的把握，需要考生能够准商把握文章的写作思路，对于过渡句进行补写，需要我们分析第三段阳第四段的内容并根据上下文内容进行解析，同时需要注意关联词的搭配，适应原文的逻辑关系，原文在第二段中\名节操守和理想志”一句已经表明两者是并列关系。选项中【甲】既然表示提出前提，属于条件关系，不属于并列关系，【乙】中尚且??更??表示递进关系。【丙】中不仅??也??属于并列关系，故选择丙。
19.〖答案〗我认为陶渊明就是一个这样的人。文章中强调他在外在条件不好的情况下，依旧可以为保品节，坚贞不屈。陶渊明\不为五斗米折腰”，不正是这一点吗?面对物质上的诱惑，生活的艰苦，依旧选择不向权贵低头。 〖解析〗本题属于对于中心论点的理解，但需要我们补写一位先贤的事例，在解答时我们的逻辑需要调整一下，首先我们要明确本文的中心论点，之后再通过自己平时的阅读补写出适合的名人事例进行补充，需要注意需要写明名人的事例从而突显出其品质，从而来阐释文章的中心论点。
20/21.〖答案〗略
〖解析〗 今年的大小作文仍然采用“二选一”的形式，小作文一篇注重联系学生生活，在同学聚会中描述曾给自己带来快乐的游戏，与同学们分享童年的快乐;一篇是实用文体写作，让学生结合给出的六福连环画，围绕“讲述历史故事，传送中华文明”的主题，拟写一段发言稿。大作文一篇是半命题作文“贵在真”，不限文体(诗歌除外);一篇是让学生发挥想象，写一篇记叙文，写出发生在神秘莫测的森林王国中的故事。大小作文的选择，不仅意味着题目的选择，也意味着为具有不同兴趣、不同个性、不同思维方式的学生提供了选择的广阔平台和展示自己的平台。具体而言，今年的作文具有以下几个特点：
一、 坚持立德树人，强化对优秀传统文化的认同和践行。
描述曾给自己带来快乐的游戏，与同学们分享童年的快乐，特别贴近学生生活。每个人都拥有难忘的童年生活，小作文第一个题目旨在引导学生聚焦童年快乐的“瞬间”——游戏，题干中给出的提示——下棋、猜谜、折纸、放风筝、抖空竹、踢毽子等游戏，都是中国传统的娱乐、体育活动，蕴含着丰富的传统文化要素。而大作文题目一给出的核心词“贵在真”更是强调了追求真、崇尚真，直接体现了社会主义核心价值观。这两个作文题让学生在作答试题时不仅接触到体现核心价值观和获得对传统文化产生认同感的试题素材，还让学生在作答试题时能够展示其对核心价值观的接受程度以及对传统文化的认同程度。这样就起到了中考在立德树人、传承优秀文化方面应有的作用，也才能引导课堂教学在选择教学内容、落实教学重点的同时，实现立德树人和完成传承中华优秀传统文化的使命。 二、 关注学生的思维品质，强调想象创新。
大作文第二个题目属于想象作文，不仅考查学生讲故事的能力，而且考查学生把故事讲好的能力。在这个过程中，不仅考查学生在与花草树木、飞鸟虫鱼、泉水山石对话、接触、交流中的想象，还考查了学生的理性思维，因为作文导语中有“你又会有怎样的收获”，这就意味着学生的想象不仅要丰富，还要合理，不能信马由缰，要符合思维的逻辑。所以，这个符合初三学生年龄、心理特点的感性的题目，蕴含着思辨性。 三、突出情景设置，在语言实践中考查语用水平。
提供情景，搭建平台，凸显中考评价与学生实际生活的联系，进而更好地考查学生在实际情境中运用语言文字的能力，一直是近年来中考作文坚持的路径。今年无论是小作文的聚会上回忆童年游戏的快乐，还是为主题班会写发言稿，又或是讲述森林王国中发生的故事，都意在引导学生关注、思考事物或现象背后的东西，凸显了中考评价在认识现实生活方面所发挥的积极作用，而这些正是对语文课堂教学从书本走向实践的最好引领。 四、尝试学科整合，突出语文作为基础学科的特点。
实现学科整合，是当下学校教育发展的一个重要特征，也是《义务教育语文课程标准》提出的要求。2016年中考的作文题“奇妙的实验室”，在所给的导语中涉及到生物、物理、化学等学科的知识，做出了有益的尝试。今年小作文第二个题目既涉及到与当今热点的“一带一路”有关的题材，而且体现了语文和历史学科的整合。张骞出使西域，是初中历史中西汉时期对外文化交流的重要史实。但是这个史实是以连环画形式出现的，学生要想完成以“讲述历史故事，传送中华文明”为主题的发言稿，就必须读懂连环画的“图”与“图”下面的文字，体现了对学生理解、分析、提取和概括信息等阅读能力以及文字表达能力的综合考查。这道作文题，体现了语文和历史学科的完美融合，同时又突出了语文学科能力的考查。这启示我们：在今后的课堂教学中，要扩大眼界，努力开发课程资源，将语文教学置身于学生未来发展的需要之中。