西师版五年级下册《用字母表示数》教学设计
教学内容：教材73-74页例1、例2及课堂活动. 教学目标：
知识与技能：使学生知道用字母可以表示数，并理解和掌握用字母表
示数的方法。
过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方
法，渗透求未知数的思想。
情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极
情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。
教学重点：理解用字母表示数的意义和作用，理解和掌握用字母表示
数的方法。
教学难点：在具体情境中用字母表示数量关系。 教学过程：
环节一、创设情境，引入新课
1、 课件出示 M、KFC、扑克牌J、Q、K，车牌 川C77777，CCTV。 2、 你们知道它们都代表了什么吗？
3、 想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？ 4、 谈话揭示并板书课题：《用字母表示数》 环节二、编读儿歌，初感新知
1、用字母表示数
师：课件出示猜谜：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴”，你能猜出它是谁吗？（青蛙）
根据谜底读儿歌，课件出示《数青蛙》前半部分，让学生一起读。 师：同学们为什么不继续读啊，因为读不完，那能不能想个办法，用一句话就能表示这首儿歌。学生畅所欲言。
师：刚才同学们都是用文字表述的，既然这是数学课堂，那么有没有一种用数学语言来表示的呢？
师：看来方法挺多的。当我们不知道有几只青蛙的时候，不能用具体的数表示青蛙的只数时，在数学上一般可以用字母来表示任意数，如果用字母x表示青蛙的只数，那就是x只青蛙多少张嘴呢？ （出示）x只青蛙x张嘴 。
师：为什么青蛙嘴的张数也用字母x来表示呢？
生：因为1只青蛙就有一张嘴，青蛙的只数和嘴的张数是一样的。 师：对了，在同一个式子中，相同的字母表示的数相同。（出示：在同一个式子中，相同的字母表示的数相同。） 师：你觉得这里的x可以是哪些数？
师：对这里的x可以表示我们通常所说的自然数。（板书：数）如果x等于1就是1只青蛙1张嘴，如果x等于42就是42只青蛙42张嘴，如果x等于900，那就是…..
师：同学们用一个小小的字母就把青蛙的只数和青蛙嘴的张数表示的清清楚楚，看来这个字母的作用实在是很大呀！