是另一个数的几分之几？（众生附和）那么我们的百分数是表示一个数是另一个数的几分之几吗？
生：不是。（一生原位作答）
师：应该怎么说？它表示的一个数是另一个数的百分之几，它不是几分之几，它是百分之几，同意吗？
生：（齐声）同意。
师：是不是每一个百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几？ 生：是。（大声）
师：比如说，我们的青岛啤酒，它的酒精度是3.4%，把什么看作100份？ 生：3.4。（一生答）
师：3.4看作100份？这个我们是不是可以把它写成3.4/100？（板书：3.4/100）那这个3.4/100是表示把什么看作100份？
生：把青岛啤酒看成100份。
师：这句话再说得具体一点，多少青岛啤酒啊？ 生：一瓶青岛啤酒看成100份。
师：把一瓶青岛啤酒看成100份，可不可以？ 生：可以。
师：那这里头什么占3.4份呢？（返回讲台） 生：酒精度。（几生举手，但都齐声说） 生：酒精在一瓶青岛啤酒里面有多少含量。
师：（点头肯定）把整个这一瓶酒看成100份，这里面的3.4份是纯酒精。再看第二题。（指向大屏幕）
师：茅台酒把什么看作100份？（众生回答嘈杂）把整个这一瓶茅台酒，但不一定是一瓶，有时候一杯也是可以的啦！一杯就谈一杯嘛，一箱就谈一箱嘛，总之你把这个酒要看作多少份？
生： 100份（众生齐声答）。
师：那里面这38份就是—— 生：（大声）纯酒精。
师：没错，纯酒精。再看酒鬼酒。把什么看作100份？ 生：（齐声）酒鬼酒。
师：把整个这个酒鬼酒看作100份，这个里面的52份是什么啊？ 生：酒精。
师：对了。同学们手头还有很多的百分数，是不是总是把一个整体看作100份？看看，（用手指向大家桌面）
生：是的。
师：那我们就刚才那个同学说的第二个问题：“百分数的意义”，我们可以初步得出结论，它表示什么？一个数，（板书：一个数/另一个数—>百分之几—>百分数）是另一个数的——
生：几分之几。 师：到底怎么写？ 生：百分之几。
师：几分之几还是百分之几？ 生：百分之几。（大声）
师：没错，百分之几的数。（板书：百分之几）表示一个数是另一个数的百分之几的数，它就叫作百分数。这意义的问题是不是解决了？
生：是。
师：这三种酒咱们比比看？（指向大屏幕）哪种酒最厉害啊？ 生：酒鬼酒。
师：能不能一眼就看出来？ 生：能。
师：怎么看的呢？
生：看谁数字大。
师：都是100份，是不是？大家都是100份，就很容易比较出，是吧？是这个意思？同意吗？
生：同意。
师：那么正是因为它，大家都是100份，我们就很容易比较出哪种酒的酒精含量更高一些，是吗？
生：是。
师：那么谈到这里，好象第一个问题就出来了。（指向板书）百分数有什么用处啊？因为大家总是把总数的含量作为100份，所以特别的便于——
生：比较。
师：都表示一个数是另一个数的百分之几，同意吗？ 生：同意。
师：第三个问题：“在什么情况下用？”。人们干什么的时候会用百分数？（走向一生）你说。
生：一般在很复杂的事情里，可以用百分数。 师：什么叫很复杂的事情？
生：很难弄的一件事情。（几生举手）
师：什么叫很难弄？（几生发出笑声）很难弄好像很难比。 生：很难比的。
师：就是用分数去比，就没办法比较的情况下，我会用百分数，是不是？你比如说，你到商场里面去给你爸爸买一种酒精含量较低的酒，结果我们到了商店里面一看，那酒瓶的标签上写的不是百分数，而是写了很多分数。
生：太麻烦了！（一生附和） 师：难不难？ 生：难。
师：主要是很难比较，哪种酒的酒精含量低还是高？是不是？所以说，人们这个时候，用上百分数就很好比了。
师：人们的生活当中要进行调查、统计、分析、比较的时候，人们也会用百分数。黄老师给你们带来了一个图，（指向大屏幕）你们看看。
（大屏幕显示：第十二届亚运会金牌分布情况统计图，中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它占23.8%）
师：这是一次亚运会的金牌分布统计图。看到中国没有？ 生：看到了。 师：还看到谁？
生：韩国、日本、其它。 师：还有其它。中国厉害吧？ 生：厉害！
师：怎么一眼就看出那么厉害的呢？ 生：因为中国百分数高。（一生回答）
师：你看，（指向大屏幕）中国占40.3%，中国获得金牌数占金牌总数的40.3%，你韩国才多少？
生：18.5%。 师：日本呢？ 生：17.4%。
师：参加亚运会的所有的其它国家合在一起才—— 生：23.8%。
师：中国厉害不？（竖起大拇指） 生：厉害！
师：那么从这个图本身（再次指向大屏幕），我们可以用数学的眼光去看，百分数好不好？
生：好！
师：便于人们去分析、比较。当然这是调查统计出来的一个结果了。往图上这么一画，我们就一眼能看出来。其实这个时候，虽看不到，我们到底获了多少
枚金牌，但是我们看到的是什么？咱们金牌数占金牌总数的百分之几，一眼就能看出。好，我想第三个问题我们又解决了。第四个问题，那么“和分数比较到底有什么不同？”，在意义上跟分数比较，有没有什么不同？这个问题，我们来讨论讨论。（一生举手，师走向该生）
生：就是如果把百分比，那个百分之几化成分数的话，那个一百分之几，它的分母是永远不能变的，而分数的分母是可以变动的。
师：同意吗？（转向旁边学生） 生：同意。（齐声）
师：这个同学说的是，百分数的分母始终是多少？（转身指向黑板） 生：100。
师：但是分数的分母就？ 生：可以变。
师：就不一定是100。这样说可以吗？ 生：可以。
师：（伸出一手指高举）第二个不同是什么？（高举两只手指表示，并请旁边一生）
生：分数是几分之几的，百分数是百分之几的。
师：这个同学说得跟那个同学说得有相同的地方，我们分数怎么读？ 生：几分之几。
师：百分数我们就把它读成？ 生：百分之几。
师：从这个同学的回答中，我们能悟出这个道理。咱们百分数的读法还是有点不一样的。（走向大屏幕，并指向数字）会读吗？
生：会。
师：中国占多少？（再次指向） 生：40.3%。