14.小蜗牛
课题 小蜗牛 课型 新授课 《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与设计说明 特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.认识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 学前准备 教学环节 1.多媒体课件。（教师） 2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 导 案 学 案 达标检测 一、巧用谜语，导课。 2.出示小蜗牛的图片，谁入新课。 （用时：5来看图说说它的模样？ 分钟） 3.板书课文题目。 1.教师利用谜语引入新1.学生认真倾听，猜一猜。 2.学生自由回答。 3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。 2.读一读，连一连。 二、教师1.教师范读课文，讲清要1.听教师范读课文，做到：听指导，读求。 准字音，认清字形。想想课文讲wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎ通课文，o 2.引导学生自由读课文。的是什么。 感知内要求：把不认识的字圈出来，2.学生自由读文，画出生字词 容。 第 1 页 共 4 页
（用时：借助拼音读正确，自主识字。 语。（1）选择自己喜欢的方式识23分钟） 3.指导分自然段读文，读记生字。 后说一说每个季节有什么特点？ 4.分角色朗读，读后评议。 小草 蜗牛 已经 3.说说自己是怎样记（2）小组内交流：向小组其住这些生字的？ 他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？ 3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。 对 妈 全 回 4.按课文内容填空。 一年有_____季，分别是______、______、______、每个季节的景色都4.学生分角色朗读：注意读出______，蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。 5.在田字格里工整地很美。 位置。（出示课件） 。 三、指导2.课件演示字的笔顺，学生书写“对、妈、全、回”2.利用课件演示字和笔写字。 空。 （用时：顺，学生书空。 3.看教师范写。 ８分钟） 3.教师范写。 4.学生练习，教师巡视，纠正 4.学生练习，教师巡视，写字姿势。 纠正写字姿势。 四、课外鼓励学生说一说，你看到延伸，激发想象。 的冬天是什么样的？并用相（用时：4机拍下来。 分钟） 学生说一说并拍摄照片。 根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文教 学 反 思 上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。 第 2 页 共 4 页
第二课时 1.认识新的偏旁“、”。 学习目标 2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。 学前准备 词语卡片。（师生） 教学环节 导案 学案 学生比赛读： 一、趣味蜗牛 大树 发芽 已经 小复习，巩教师引导学生做游戏：小草 爬呀爬 固生字。 猴摘桃子。 看谁读得快，谁就摘到了桃（用时：8子，读得多的学生获得一个漂亮分钟） 的桃子贴纸。 1.指导学生读课文，思考： （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ 1.学生读课文，思考问题。 7.小蜗牛向外面爬了______次。 8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿6.读一读 蜗牛 玩一玩 全是小草 不对 达标检测 二、学习2.同桌之间，小组之间合作找（3）小蜗牛采回草莓没的，地上还有________。 课文，指一找。 第二次，爬回来时草莓导朗读。 有？为什么？ 3.小组合作探究。 （用时：（4）小蜗牛采回蘑菇没________，地上长着______ 4.学生开火车读，自由读，分26分钟） 有？为什么？ ___，树叶全变________。 小组读。 （5）一年有几个季节？ 第三次爬回来，蘑菇2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？ 第 3 页 共 4 页
________，地上盖着______ ___，树叶________。