纲要信号讲解、消化纲要信号、复习、再现、回答
60、凯诺夫——提出课的类型和结构，使班级授课制形成完整体系其他
61、贝尔、兰喀斯特——导生制教学 62、帕克赫斯特——道尔顿制（自学）组织 64、杜威——设计教学法形式
65、劳伊德特朗普——特朗普制 大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来 66、皮亚杰——认知模式 67、彼得麦克菲尔——体谅模式 68、班杜拉——社会模仿模式
69、拉斯、哈明、西蒙——价值澄清模式 70、马卡连柯——“平行影响”班级平行管理 心理学：
1、亚里士多德——历史上第一部论述各种心理现象的著作《论灵魂》 2、冯特——在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，心理学脱离哲学，独立发展
3、冯特、铁钦纳——构造主义心理学 研究人们的直接经验即意识 ①把人的经验分为感觉、意象和激情 ②研究方法：实验内心法 4、詹姆士、杜威 、安吉尔——机能主义心理学 ①意识流 ②意识的作用就是使有机体适应环境
5、华生——行为主义心理学 ①反对研究意识，主张研究行为 ②反
对内省，主张实验
6、韦特海默、苛勒、考夫卡——格式塔心理学 ①反对将意识分析为元素，强调心理是整体 ②整体不能还原为各个部分、 流 各元素之和 ③部分相加不等于全体 ④整体先于部分存在，并制约部分 7、弗洛伊德——精神分析心理学 重视对异常行为、无意识现象、动机研究
8、马斯诺、罗杰斯——人本主义心理学 ：以奈塞尔的《认知心理学》为标志
9、皮亚杰——现代认知心理学（认知加工心理学）
10、艾宾浩斯——遗忘曲线 遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，先多后少，呈负加速
11、马斯诺——需要层次理论
12、比纳、西蒙——比纳西蒙智力量表，最早的智力测验 13、推梦教授——斯坦福-比纳智力量表 IQ智龄/实龄 14、韦克斯勒——韦氏智力量表 IQ10015Z ZX-X/SD 15、斯皮尔曼——二因素论：一般因素、特殊因素
16、瑟斯顿——群因素论：语言理解能力、语言流畅程度、数学能力、空间知觉能力、知觉 智 速度、记忆能力、推理能力 、成果 17、吉尔福特——智力三维结构论：内容、操作（真正代表智力高低） 18、卡特尔——智力形态论：流体智力、晶体智力 19、加德纳——多元智能理论
20、斯滕伯格——三元智力论：智力成分亚理论、智力情境亚理论、
智力经验亚理论
21、弗洛伊德——人格三我结构 本我遵循快乐原则；自我遵循现实；超我遵循道德
22、奥尔波特——人格特质理论分为共同特质、个别特质（首要特质、中心特质、次要特质）
23、卡特尔——特质因素分析论 卡特尔的人格特质理论模型分为四个层次：个别特质和共同特质、表面特质和根源特质、体质特质和环境特质
24、塔佩斯——大五人格理论 五个人格因素：求新型、尽责性、外向维度、随和维度、神人 经维度格 25、盖伦——提出四中气质类型
巴甫洛夫——用高级精神活动类型说解释气质的生理基础理论 26、荣格——内外向人格
27、霍兰德——人格在职业选择上有明显差异，人格分为：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型
28、斯普兰格——不同性格类型有不同价值观成分，分为经济型、理论型、审美型、宗教型、 权利型、社会型 明尼苏达多想人格测验 MMPI 爱德华个人兴趣量表 EPPS 卡特尔 16 种人格因素测验 16PF 罗夏克墨迹测验 RIBT 主题统觉测验 TAT
句子完成测验 SCT 教育心理学：
1、裴斯泰洛齐——教育教学心理学化
2、赫尔巴特——首次将教学理论建立在心理学这一科学基础之上 “俄罗斯教育心理学的奠基人” 3、乌申斯基——《人是教育的对象》
4、卡普捷列夫——《教育心理学》最早正式以教育心理学命名的著作 “教育心理学之父” 5、桑代克——《教育心理学》
6、罗杰斯——“以学生为中心”“方便学习的人” 7、奥苏贝尔——有意义学习 8、加涅——对人类学习进行系统分类
9、布鲁纳——总结教育心理学 80 年代以来的成果①主动性研究 ②反思性研究 ③合作性研究 ④社会文化研究 10、劳伦兹——关键期
11、皮亚杰——认知发展阶段论 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构 叫图式；人的心理反应归根到底是适应，适应的本质在于取得机体和环境的平衡，适应分为内化和顺应。 人的认知发展分为： ①感知运动阶段（0-2）“客体永久性” ②前运算阶段（2-7）“万物有灵论” ③具体运算阶段（7-11）主要特征是守恒概念的出现“经验型抽象思维” ④形式运算阶段（11-成人）“理论型抽象思维”
12、维果茨基——最近发展区 支架式教学
13、埃里克森——人格发展阶段论 ：基本信任和不信任的心理冲突 ⑴婴儿期（0～1.5岁） ：自主与羞耻和怀疑的冲突 ⑵儿童期（1.5～3岁） ：主动对内疚的冲突 ⑶学龄初期（3～5岁） ，勤奋对自卑的冲突
⑷学龄期（6～12岁） ：自我同一性和角色混乱的冲突 ⑸青春期（12～18岁）
⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突 ：生育对自我专注的冲突
⑺成年期（25～65岁）
⑻成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突
14、巴普洛夫、华生——经典性条件作用理论 除几个反射外，其他行为都是通过条件作用建立新的刺激—反应（S-R） 联结而形成的。经典性条件作用理论的规律是习得、消退、泛化、分化。
15、桑代克——联结—试误学习理论，教育心理学史上第一个较为完整的学习理论 ①学习的实质在于形成情境与反应之间的联结 ②学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程 ③学习遵循准备律、练习律、效果律三条原则
16、斯金纳——操作性条件作用理论 ①人和动物的行为分为：应答性行为和操作性行为 ②行为与随后出现的刺激间的关系对行为起控制作用，正、负强化、惩罚 ③程序性教学
17、班杜拉——社会学习理论 ①观察学习是学习最重要的形式，包