准备去苏联留学，不幸因游泳溺水身亡。他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神。是我国之无愧的革命音乐的开路先锋。
《风雨儿女》这部电影，使油田汉编故事，夏衍写台本的一部作品。表现了处于深重民族危机下的20世纪30年代知识分子从象牙之塔冲出来奔赴抗日前线的故事。在这部影片中，除了现在成为国歌的《义勇军进行曲》这首主题歌外，还有这首插曲《铁蹄下的歌女》。片中由飘零为歌女的阿凤演唱。通过在日本侵略者铁蹄下被欺压，被凌辱的歌女的血泪控诉，表现了她们对日寇和国民党卖国政府的仇恨与反抗；表现了她们满腔的爱国热情。歌曲委婉，哀怨，柔弱中蓄积力量，曲调悲愤，凄厉，痛苦中蕴含抗争。 这是一收不带再现的三部曲式的独唱歌曲。 第一段前两句气息悠长，旋律婉转抒情：“我们到处卖唱，我们到出献舞”直接倾诉着歌女们满怀不幸与痛苦的哀叹。后两句节奏紧缩，带有朗诵性旋律的抒发，使字腔结合的音调发出了歌女们心中的不平与黑暗社会的愤懑与控诉：“谁不知道国家将亡，为什么被人当作舞女？”
第二段相反，宣叙性的音调在前，抒情性的音调移后，使前面字字血，声声泪的凄楚，辛酸与后面的舒展，伤情和被迫哀歌，形成鲜明对比。使“尝尽了人生的滋味，舞女是永远的漂流”这两句更为有力，更为感人。
第三段仍用前两段的音乐素材。前两句“谁甘心做人的奴隶？谁愿意让乡土沦丧？”已不是愤愤不平的呐喊，而是以自身的悲凄遭遇向旧社会发出抗争的怒吼！并向世人提出令人深思的强烈警示。紧接着，乐句突然旋律延长，音乐达到了高潮，歌女内心的哀叹“可怜是铁蹄下的歌女，被鞭笞的遍体鳞伤！”让人们感到的已不仅仅是“歌女”的控诉，而是整个中国人民正遭受着日寇等“铁蹄”摧残，压迫，蹂躏的现实！正如这部影片中的主题曲《义勇军进行曲》中所发出的“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城??每个人被迫发出最后的吼声！??”一样。如果说《铁蹄下的歌女》还仅仅是蕴含着有力的控诉的话，那么《义勇军进行曲》已经是“冒着敌人的炮火”前进的战斗号召。 2.艺术处理:
第一段前两句气息悠长,旋律婉转抒情,直接倾诉着歌女们满怀不幸与痛苦的哀叹。后两句节奏紧缩,带有朗诵性旋律的抒发,使字腔结合的音调发出了歌女们心中的不平与对黑暗社会的愤懑与控诉:“谁不知道国家将亡,为什么被人当作亡女?”演唱这段时,首先要把握好历史背景,设身处地体验并进入角色的规定情景。第二段相反,宣叙性的音调在前,抒情的音调在移后,使前面字字血,声声泪的凄楚、辛酸与后面的舒展、伤情和被迫哀歌,形成鲜明的对比。使“尝尽了人生的滋味,舞女是永远的漂流”这两句更为有力,更为感人。演唱这段时,要承前启后地把歌女心中的不平与愤恨进一步的抒发出来,并注意后一句旋律虽下行，但声音却不能虚而无力，做到声高音不炸，声低音不虚，以表达歌女心中的凄楚与辛酸的处境。第三段仍用前两段的音乐素材。前两句“谁甘心做人的奴隶？谁愿意让乡土沦丧？”已不是愤愤不平的呐喊，而是以自身悲凄遭遇向旧社会发出抗争的怒吼！并向世人提出令人深思的强烈警示。演唱时气息要饱满有力，字音在行腔时力求准确、清晰。紧接着，乐句旋律突然延长，音乐达到了高潮，歌女内心的哀叹“可怜是铁蹄下的歌女，被鞭挞的遍体鳞伤！”让人们感受到的已不仅仅是“歌女”的控诉，而是整个中国人民正在遭受着日寇等“铁蹄”摧残、压迫、蹂躏的现实！ 3.演唱要求：
整首歌曲在演唱时，要注意深入挖掘歌曲的内在含义，用震撼人心的真情去抒发催人泪下的力量。此外，歌曲中下行音调的运用强化了悲痛、哀伤的情绪。更要注意几处过门的有力间奏不是情绪的中断，而是拨动歌女心弦、激发歌女心中忧伤与不平的伴奏，而且不要在间奏处中断演唱的情感力度，并注意每句的延长拍的时值，做到“音停气不停”的整体贯穿，使
歌曲能圆满完整地得以体现。 三、 总结新课：
教师进行本课小结，对学生的发声训练及演唱做出评价，树立学生的自信心，使学生能更出色的完成歌曲。 四、 作业：
课后阅读相关的历史书籍，使学生更深刻的了解歌曲的历史背景，更好的演绎歌曲。
教案（十四）
教学内容： 歌曲《共和国之恋》
教学目的:
1、通过小跳音程连音唱法发声训练，帮助学生练习打开喉咙。并指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。 2、学习歌曲《共和国之恋》，激发学生的爱国之情，使学生满怀激情的完整演唱歌曲。 教学的重点与难点：
1、 引导学生感受《共和国之恋》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。 2、 歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。 3、 歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴 教学过程： 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、U母音及带a母音训练
目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 3、连音训练
目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。
三、歌曲学习与演唱————《共和国之恋》 1、作品简析： 是电影系列片《共和国之恋》的主题曲。歌曲以独唱的形式颂扬了一批身居海外的知识分子，热爱自己祖国的心情。描写了华侨在新中国成立后,满怀激情扑进祖国的怀抱，生死相依恋着自己的祖国,要为国家的富强贡献力量。
歌曲为带再现的二段式结构。第一段为四乐句复乐段，从容平缓的节奏，级进为主的旋律，表达了海外赤子对祖国的爱恋和深情。第二段开始部分音调上扬，大跳，充满激情的歌颂了海外华侨对祖国的赤诚，后半部分在现第一段结束的音调，,与之呼应，进一步表达了海外赤子对祖国的无限深情。 2、艺术处理：
在准确把握歌曲的音准和节奏的基础上,歌曲整体采用连音唱法,在气息的支持下,满怀深情地用连贯、宽广、厚实、圆润的音色唱出，每一句的句头、句尾， 要交代清楚切不可有气无力、断断续续支解乐句。 3、演唱要求：
此曲中六度和八度上下跳进的乐句，演唱时要下放喉头，打开喉咙，使气息通畅，否则会形
成歌声的阻塞。 四、总结新课：
教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。 五、作业：
课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。
教案（十五）
教学内容：— 新疆民歌《嘎哦丽泰》
教学目的： 1、学习演唱歌曲《嘎哦丽泰》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。 2 、通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。
3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。 教学的重点与难点：
1、 引导学生感受《嘎哦丽泰》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。
2、 歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法 教具： 钢琴
教学过程： 一、 复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、气息与声音的统一协调训练 目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。 3、扩展音域训练
目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。
三、歌曲学习与演唱————《嘎哦丽泰》 1、作品简析：
这首歌曲初次发表在1958年《音乐创作》第一期，由作曲家黎英海编曲。黎英海（1927—— ），四川富顺人，1948年与南京国立音乐院毕业后，先后在湖南音专，中原部队艺术院校，上海音乐学院，中国音乐学院，中央音乐学院等任教。80年代后，任中国音乐学院副院长，中国音协北京分会副主席等职。主要作品有钢琴曲《夕阳萧鼓》《阳关三叠》《民歌钢琴小曲50首》大提琴曲《老码头工的回忆》及大量民歌改编曲和独唱歌曲，并为许多电影配乐。还有《汉族调式及其和声》《民族五声性调式概述》等著作。
这首歌曲描述了一位哈萨克族青年出乎意料之外的没有见到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦虑心情，表现出哈萨克族青年对爱情的忠贞与痴情。 歌曲为二部曲式结构。前段基本结构为上下句，但作者巧妙的把第二段的前句作为第一次出现，然后反复，当地二段在现时，则补充了第二句，并反复一次。这首慢速的抒情歌曲极富特色，全曲像是有一道道光彩夺目的延续不断的彩虹所组成。开始的3小节，旋律由“1”音开始级进上升，达到高点“5”因而后逐渐回落，这里可称之为“正彩虹线”。接着“为何