例如我班的陈雅琪，她有较深的绘画功底，酷爱绘画，但学习的高压扼杀了她的兴趣，传统的堵塞抑制了她活跃的思维。于是，她对任何事都采取冷淡，无所谓的态度对待。针对这种情况，我利用课余时间和她促膝谈心，用集体的力量去感召她。如本学期的课本剧比赛，需要大量的背景，我除了支持她利用课余时间帮邻班画之外，更同她一起师生齐画。自此以后，陈雅琪像变了另外一个人，较以前活泼多了，也积极举手回答问题了。
3、抓模仿热，因势利导
小学生的一大特点就是模仿性强，好奇心往往驱使他们一发现什么就去模仿，从而掀起一阵阵的模仿热。记得我曾经接手过一个班，有段时间，班上的学生对玩具电动车特感兴趣，什么四驱车、方程式赛车、小汽车、泥头车，一到下课全跑到可桌面上参赛。上课了，有的还偷偷地把手伸入抽屉玩。面对这一模仿热的出现，我没粗暴地制止，而是深入了解。原来，前段时间电视里播放了一位赛车英雄的卡通片，同学们正是模仿他。
于是，我决定因势利导，在班上举行一次《玩具车展示会》的中队主题活动，将全班同学发动起来，让他们用学过的语言去描绘自己的玩具车。为了深化教育，我又利用班会的形式，引导学生讨论“我们怎样才能成为一名出色的赛车手”。经过以上形式的引导，使学生从自发的模仿中，认识到要成为一名出色的赛车手，必须具备开车的良好技术，能对车的性能了如指掌，而所用这些都必须要以丰富的知识为前提，从而把这种自发性转变为学习的动力。
4、从学生的特点出发，发掘潜能
活泼好动和争强好胜是学生的另一特点。针对这种情况，我采取多种形式，开展生动活泼的活动，发掘他们的潜在能力，收到了较好的效果。如开展“争红花”活动来发挥学生学习的积极性和主动性。实行“班干部轮值制”、“民主评议班干制”等，使学生自觉的约束自己，从“要我做好”变为“我要做好”。班风、学风有了较大的改善。
八：研究成果
1、通过一年来的研究，我班学生整体素质有了较大的提升，学生日常行为习惯有了非常突出的改观，学生的学习品质有了很大的提高。
2、通过一年的研究，我班学生在这一年的成长历程中，全班学生都能够明辨是非，懂得了什么是应该做的，什么是不能为的。明白了什么是美好的道德行为，什么是丑恶的言行，弘扬优秀，倡导向上，与人向善，与人友爱。
3、通过一年的研究，我班学生良好的心态已经形成，消除了个别学生心理的障碍，树立了正确的风尚。一人有困难，八方相助，团结、友爱。班风正，学风浓郁，其良好的道德风尚成为他们不断成长的精神动力，正鼓舞着这一班学生以良好的心态、积极、乐观、向上的风貌，成为我校的一大这点。