万教教人求真，千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。
4、?一夜的工作?一课中对于?极其简单?一词的品悟，你可以如何设计？
师：（巡视）同学们，请自读课文若有让你为之一颤的文字，请在句子上做些记号。找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。光在心里品还不够，还得在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。
师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。
（生自主读书3、4分钟）
师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。 生1：“这是一座高大的宫殿式的房子??” 师：读着读着，你为什么为之一颤？ 生1：因为??简单
师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？ 生1：极其简单
师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。 生读
师：好，齐读，体会体会“极其简单”的这四个字 生：（齐读）
师：“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。 生猜：（毛泽东、末代皇帝溥仪）
师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是??摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？
生说：（古董、无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景）
师：这是??曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——
生：（接读）“室内陈设极其简单??”
师：岁月??曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。??这就是我们的总理！同志们，同学们，“极其简单”真的简单吗？
生：简单
师：对，陈设是简单，但对总理来说简单吗？不简单，不简单是什么？
师：你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？周总理是堂堂一个总理，他有??的权利，有??的权利。对于总理办公的地方，它应该有什么？
生说：（沙发、字画、文房四宝、很大的办公桌）、 师：你觉得太小了，甚至堆不下更多的文件。对吗？ 师：现在这座房子成了总理办公的地方，但室内—— （生接读：“室内陈设极其简单，一张??）
师：”本来??沙发、办公桌，??总理本应该??但现在—— （生接读：“室内陈设极其简单，一张??） 师：你说极其简单，简单吗？ 生：不简单
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师：什么不简单？ 生：周总理这个人 生：品质不简单 生：性格不简单 生：精神不简单
师：精神不简单吗！说得多好！当你读这句话时，??
师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？ 生：敬佩 生：崇高 生：佩服
师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。 （生齐读句子）
师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？ 生：“花生米的颗数并不多，??增加了份量” 师：你是怎么体会到极不简单？ 生：总理吃夜宵就只吃几颗花生米?? 师：你又怎样看是极其不简单的？
师：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？他是怎样的情况吃这点东西？所以你体会到总理的不简单。
生：齐读
师：真好，是啊！总理的简朴的生活让我们感动。 5、请设计一份语文综合性学习的活动方案 《赠汪伦》 1、读诗歌。 2、看课文情境投影。 3、进行自主选择学习。
a想象并分组表演，多种赠别的情境。 b画一幅赠别的画。 C配乐朗读诗歌。 4、两首赠别的诗。
6、请为习作教学?我发现了?设计一份教案 《我发现了新开的商店》
目标：感受改革开放给家乡带来的变化，培养热爱家乡的感情，养成留心观察事物的习惯，学会有目的有顺序地观察。
过程： 一、审清题意
写一家“商店”，而且是“新开的”店的位置，类别。 二、指导观察
1、整个小店给你留下怎样的印象？ 2、仔细看看小店的布置、商品、营业员。
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三、课上交流你观察的小店 四、口头交流，教师同学帮助评改 五、撰写成文，交流纠正 六、小结：
我们要留心观察身边的事物，用心发现就能发现生活中都是美的。
7、请任选一节课的学习内容，根据自己的理解提出教学目标的设计方案，并据此设计教学过程。
《柳树醒了》
教学目标：
1、能发现奏里的事物的变化
2、正确流利地朗读课文，并感悟春天的美 教学过程： 一、识字写字 1、生字的呈现。
（1）出示课题时教学“醒”？。
（2）结合课文，出现“春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳梢、绿了、玩耍”等词。
2、生字识记
（1）利用偏旁、部件，新旧字联系记忆生字。 （2）生字巩固。
3、写字指导 二、朗读感悟
1、通过不同的朗读表达不同的感情色彩 2、指导朗读方法
3、抓住重点字词句感悟诗歌 （1）“柳树醒了”什么意思？ （2）从哪里知道“柳树醒了”？ （3）“柳树醒了”说明了什么？ 三、实践活动 1、课堂活动 仿照课文编诗句。
春天跟 说话了。 说着说着，
。 2、课外活动
“春天里，还有什么醒了呢？”到户外寻找春天，说一说并画一画你眼中的春天。 8、结合自己的教学实际，设计一个在语文教学中开发与利用课程资源的教学片断 《菜园里》识字教学设计片断 一、揭题
课前：老师在教室四周摆上许多蔬菜。
师：我们来到了“菜园”你们想认识它们吗？想和它们打招呼吗？ 二、生字词教学：
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1、带领学生亲自去看、摸、闻各种蔬菜，拿卡片读一读相应的蔬菜名。 2、师拿出蔬菜，学生举卡片（蔬菜名） 师校对读音：南nan 茄子qie zi 3、巩固生字
1、刚才认识了那么多蔬菜，谁愿意说说它们？
（说说你看到的，摸到的，感觉到的） 生1、南瓜身上有刺。
2、南瓜是黄色的，圆形的，皮很硬。 3、西红柿红红的，软软的，还有一股清香味。
9、请写一两条解决?识字?与?写字?相结合的好方法。?识字?与?写字?相结合 1、猜字迷：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口住里藏。 （高）
2、背顺口留：“来”“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。（来） 10、、北京将在2008年举办奥运会，请你以??奥运——北京??为主题设计一个综合实践活动片段。 《奥运——北京》综合实践活动片断 1、看：
学生查看有关“北京”的相关资料、特别是有关“奥运”的。 2、说：
把查看到的资料在班级中交流。 3、画
画画你心中的奥运。
4、写：写写我为奥运献计献策。
11、请为下面这段话设计一份教学方案：
长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：?啊，确实了不起！??长城?
1、课前请同学们自己上网查有关“长城”的历史背景，资料图片等相关介绍。 2、学生在班级中交流查找结果。 3、出示本段话：
（1）自由读本段，说说和你查到的资料是否吻合。 （2）多媒体演示“长城”的图片资料。 （3）用一个词来概括“长城”。
(4)从哪些地方可以看出“长城气魄雄伟”。 (5)反复诵读，提醒“诵读”时应用怎样的语气。 (6)背诵本段话。
(7)模仿本段：用一段话写一写家乡有特色的“建筑物”。如《家乡的鸡公桥》。
12、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示：
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（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。 （2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。 （3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。 （4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。 （5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。 （6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题 《小白兔与小灰兔》
1、（讨论）师：小白兔与小灰兔，你们更喜欢谁呢？为什么？ 2、学生发表不同的见解：
(1)喜欢小白兔，他很关心别人，很聪明。
(2)喜欢小灰兔，他和小白兔一起帮山羊收白菜，说明他能助人为乐。 (3)反对（2）的观点说：小灰兔很懒。
(4)他因为不懂“只有自己种才有吃不完的菜”的道理，我想他知道自己错在哪里，就会马上改正的。我要讲个（小灰兔种菜）的故事给小朋友们听。
3、角色表演《小白兔与小灰兔》 4、续编故事《小灰兔种菜》
13、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。
《四季》
1、师：一年四季多奇妙，她们各有各的特点，各有各的美丽，用自己的方式来表达对四季的喜爱之情。
2、交流：
生：（1）用画的方式来表达 （2）用唱的方式来表达 （3）背古诗的方式来表达 3、读文悟文
(1)指导有感情地朗读课文 (2)背诵课文
4、仿课文写一写你最喜欢的季节
(1)古诗 （2）儿歌 （3）小散文
14、写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。 《识字4》
一、看图谈话，引出所学生字
1、观察彩图，说说图上有什么呢？它们在干什么呢？（展、运、网、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）
二、朗读感悟 1、自由试读识字儿歌
2、读出带有生字的句子，结合句子学习生字（蚂蚁、前、空、房、网）
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