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与时俱进,提高英语教师素质
作者：史丽艳
来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第02期
【摘 要】21世纪，全球经济、科技的发展和人才培养目标的变化对英语教学及英语教师的素质提出了更高要求。本文从教学理念、教师角色、知识结构、创新能力、现代教育技术运用能力等方面论述了英语教师素质提高的途径。 【关 键 词】英语教师：教师素质：途径
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0105-02
随着当今社会现代化程度的提高，社会对英语教育的要求比历史上任何时期都要高。语言学习者也不再满足于发展阅读能力和考试能力，而是迫切需要提高外语的实际运用能力、交际能力和语言综合能力。新形势下，原来我国英语课堂中“满堂灌”式的知识传授和应试教育的“双基训练”已不符合时代要求。英语教师必须与时俱进，全面提升自身素质，使自己的教学适应知识经济发展的需要。
一、吸收先进教学理念，转变教育思想
人的一切实践活动都是在理论指导下进行的。没有先进的思想观念，便不可能有先进的教学实践，因此英语教师要具有新的人才观。21世纪是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求也有了新的变化。21世纪要求青年一代具有广阔的胸襟、丰富的知识、开拓进取的精神、高尚的道德和完善的人格。英语教师不仅要传授英语基础知识，更要在此基础上发展学生的语言综合能力，培养和造就高素质创新型人才。新时期的英语教师必须面对新形势，立足讲坛、放眼世界，善于吸收先进的教学理念，转变教育思想，迎接21世纪知识经济时代挑战的高度。
面对21世纪英语人才的需求，作为英语教学的一线教师，必须与时俱进，进行英语教学理念的改革。我们必须清楚语言的本质和语言教学的目标。英语本质上是一种交际工具，英语教学的目标就是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学不是语言知识的教学，而是语言技能的教学。过去，在考试指挥棒的影响下，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”和“聋子英语”，这显然不符合新时代英语人才的要求。英语教师应根据英语教学中的交际性原则，在英语教学过程中突破原来以阅读为主、以英语语言知识的输入训练为主的思想，向突出语言表达、重视交际能力培养、突出听说能力培养的方向转变。因此，英语教师要力争做到英语课堂教学交际化，要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，通过模拟情景进行交际和使用语言，在做中学英语、使用英语，逐渐培养学生应用英语进行交际的能力。同时，在教学思想和观念的转变过程中，英语教师一定要着重处理好两对“关系”，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系。前者要树立学习知识是基础、培养能力是关
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键、提高学生综合素质是目的的思想；后者要改变传统教学模式，把英语教学的重点由语言能力培养转变到语言语用能力培养上来。只有这样，我们才真正迈出了提高英语教师素质的第一步。
二、转变角色观念，采用先进的教学模式
传统教育把英语教师当做传授语言知识的工具，英语教师无视学生的基础按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科。在新的时代要求下，英语教师应该与时俱进，进行主观改造，提高自身素质，根据学生的基础和差异灵活处理，促进师生的相互成长。
建构这种新型教学模式的核心在于让学生成为认知的主体，英语教师必须据此做出角色调整。英语教师要意识到自己不是课堂的“主宰”，学生才是学习活动的主体，是学习的承担者。英语教师要让学生成为学习的主人，不能把学生看作是简单的认知体。教学是教师和学生的双边活动，教师要想知道如何“教”，先要知道学生如何“学”。只有把“教”建立在“学”的基础上，才能取得良好的教学效果。然而，以往的英语课堂教学中，教师多数扮演的是一种家长式的角色，学生按老师的指令要求完成学习过程，而未来的英语教学要求教师“走出演讲的角色”，成为课堂教学的“激励着、促进者、辅助者和协调者”。这就要求英语教师在教学中改变自己已经习惯的教学方式，真正使学生获得全方位的发展。同时，要关注学生的发展、尊重学生的人格、倾听学生的心声，练就成英语教师新的基本功。只有不断更新教学模式，才能最大限度地发挥学生的主动性和潜能，实现英语人才培养的目标。 三、更新和优化英语教师知识结构
20世纪80年代以来，科学文化更新的速度不断加快，这对英语教师本身的知识结构和职业能力提出了新的要求。人们清楚地认识到，高素质的教师要同时具有出色的教育表现和与之相适应的知识结构。教师的知识结构直接影响其教学质量，合理的知识结构对教师教学的成功与否起着关键作用。因此，英语教师必须与时俱进，不断更新、升级和优化自身的知识结构和整体素质。要优化英语教师的知识结构，必须使广大英语教师树立新的教育观念。这种教育观念就是与大生产、大科学相适应的大教育观，不只重视现在，更应注重将来，具有超前性。英语教师在优化自己的知识结构时，要从未来需要着眼，从现代化需要着眼，敢于向自我挑战。 英语教师要准确掌握本学科知识的体系结构，了解最新知识，同时还要了解相关学科的知识。近年来，随着社会经济、政治和科技的发展，英语中出现了许多相关词汇，如“Three representatives”、“Microblog”、“car-pooling”等。英语教师应主动学习新知识，并使之融入英语教学之中。同时，英语教师要与时俱进，随时更新自己的知识结构及内涵。
除专业知识以外，英语教师还要有广博的知识，即“博”、“专”结合，建立复合式的知识结构。英语教师只有根据自己的客观实际，向既有广博知识的通才、又有专业知识的专才目标努力，才能既可以胜任本职工作，又可以在教学科研上有所突破。